Distance Education Pedagogical Model at IFPR: the e-Tec Brazil Network (2010-2014)
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2737Keywords:
Distance education, Omnilateral training, Professional and technological educationAbstract
This research analyzes the pedagogical model of Distance Education (EaD) at the Federal Institute of Paraná (IFPR) within the e-Tec Brazil Network, implemented between 2010 and 2014. The study is based on a documentary analysis of the Report-Book prepared by IFPR’s Distance Education department, focusing on the pedagogical practices described in the document. The methodology followed the assumptions of Marconi and Lakatos (2017) for documentary analysis, conducted according to the central concepts highlighted in the material studied: (I) the pedagogical model; (II) the pedagogical practices, examining the teleclasses, in-person and distance tutors, the use of the virtual learning environment, the teaching materials, and teacher training. The results identify reflections emerging from this model, analyzed under three main categories: (I) the flexibility of distance education; (II) the monitoring of the teaching–learning process; and (III) the comprehensive education of students. The model examined promoted significant technical qualification; however, it also presented some limitations and challenges in its consolidation.
Keywords: Distance education, Omnilateral training, Professional and technological education.
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