Inclusive On-line Training Processes: Possibilities with the Constructionist, Contextualized and Meaningful Approach and UDL
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2588Keywords:
Inclusive education, Online training, Inclusive pedagogical practicesAbstract
This article aims to present an online training experience for inclusive educators, designed according to the Constructionist, Contextualized, and Meaningful approach and the Universal Design for Learning, to support inclusive pedagogical planning grounded in these theories, with the aid of generative artificial intelligence. The training process analyzed was part of a postdoctoral research project and sought to investigate the potential of inclusive pedagogical practices through the articulation of these theoretical frameworks with the use of generative AI. The participating educators were encouraged to plan, implement, and reflect on practices based on their own contexts, following the learning spiral. The training included both asynchronous and synchronous activities, prioritizing reflective practice, teacher agency, and the development and implementation of activities grounded in theory and supported by generative artificial intelligence. The results revealed that participants recognized the contributions of these theoretical frameworks and generative artificial intelligence to the personalization of teaching and reported changes in their pedagogical practices. The analysis also pointed to challenges, such as a limited understanding of Universal Design for Learning and the Constructionist, Contextualized, and Meaningful approach, as well as inappropriate uses of artificial intelligence. The study reinforced the convergence of the Constructionist, Contextualized, and Meaningful approach with Universal Design for Learning as a foundation for inclusive and high-quality training processes. It concludes that training experiences structured around these frameworks, combined with the ethical use of artificial intelligence, are promising for the development of inclusive online training processes that foster the implementation of inclusive pedagogical practices in schools and educational institutions.
Keywords: Inclusive education; Online training; Inclusive pedagogical practices.
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