Challenges and Possibilities of Implementing Robotics in Basic Education: Discussions in a Hybrid Teacher Training Program
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2544Keywords:
Teacher training, Hybrid course, Virtual learning environment, Educational roboticsAbstract
This article presents the results of an analysis of discussions on the challenges and possibilities of Educational Robotics in Basic Education, carried out in a teacher training course involving educators from different municipalities in Espírito Santo, Brazil. The hybrid course promoted asynchronous reflections among participants through a Virtual Learning Environment (VLE), across three cohorts between 2022 and 2024. In total, 42 teachers participated in the discussions regarding implementing Educational Robotics in the school context. A guiding question was developed to stimulate reflections based on the article “Educational Robotics in Brazil: Open Questions, Challenges, and Perspectives” by researcher Flavio Rodrigues Campos. This is a qualitative action research study, and the methodology used for data interpretation is Content Analysis, according to the approach proposed by Laurence Bardin. Among the main challenges mentioned by the teachers are those related to infrastructure, curriculum organization, teacher training, and the consolidation and validation of the effectiveness of Educational Robotics in the teaching and learning process. The teachers’ responses reflect the broader Brazilian context outlined by Campos and other studies, highlighting that implementing robotics in schools requires in-depth discussions about its possible formats. The importance of establishing continuous teacher training processes is emphasized and the promotion of Study Groups.
Keywords: Teacher training. Hybrid course. Virtual learning environment. Educational robotics.
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