Digital Monitoring in College Education as an Alternative to the Lack of Classes During the Pandemic Period
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2364Keywords:
Online education , Accessibility, InnovationAbstract
Academic tutoring has been a great ally in the educational field, as it provides an active space for clarifying doubts and for more in-depth discussions about the content, thus improving the quality of the teaching-learning process. However, due to the pandemic caused by the SARS-CoV-2 virus, in-person classes were suspended and subsequently returned to online classes through MEC Ordinance No. 345, of March 19, 2020. Thus, the academic community needed to implement adaptations in the teaching-learning process, such as the use of synchronous and asynchronous digital platforms, in order to continue teaching and research activities. In this context, activities also needed to undergo an adaptation process, thus giving rise to Digital Tutoring. In this sense, the present work is an experience report that analyzes the experience, during the remote teaching period, of the Institutional Digital Monitoring Program at a University. The tutoring was offered openly to students from different courses and locations. Communication took place via WhatsApp, Instagram, Google Meet and institutional email, which also provided support, file sharing and communication. Finally, an online form via Google Forms was used by participants to collect data on the tutoring results. Digital media are tools that help expand teaching methodologies that are closer to the characteristics of today's society, which enables the preparation of more efficient pedagogical approaches.
Keywords: Online education. Accessibility. Innovation.
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