Art-Education and Cyberspace: Consideration on the Post-Modern Context
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1651Abstract
We understand cyberspace as an archetype of postmodern life, both because it reveals specificities of the behavior of contemporary subjects, as well as because it maximizes the destabilization of monolithic references bequeathed by modernity. For art education, cyberculture becomes fundamental because it highlights contextual characteristics of this spectacularization of images and their sensory appeals, in addition to contributing with discursive shifts relevant to the de-essentialization of aesthetic codes. We are interested in interpreting art teachers' discourses on the possible uses of virtual spaces, with the purpose of reflecting on the recent pandemic scenario and the dilemmas posed to educational practice in a post-modern perspective. To this end, we are conducting interviews with high school art teachers, with a view to understanding the effects of remote reality on the approach to art education.
Keywords: Postmodernity. Art-education. Cyberspace.
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