Distance Pedagogical Mediation as a Teaching Training Process: The Case of UNIVESP

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DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1323

Abstract

Abstract. This paper aims to analyze teacher training for distance education in higher education, focusing on the program "Didactic-pedagogical training for distance learning courses" developed by UNIVESP. The qualitative research is structured based on the content analysis of 236 reports of facilitators who worked on the Licenciatura courses offered by the institution in 2020. From the results of this investigation, what is evidenced are some fundamental premises for the success of proposals in this context. Among the main ones, we highlight the incentive to pedagogical mediation, converging interaction and collaboration by peers in elements that form educational action. The research points out that the great concern of future teachers involves the practical aspects of training, considering the pedagogical organization, the appropriate conduct when dealing with students, the preparation to work in disciplines related to the areas of training, as well as the availability and participation in student learning. Finally, the research reveals that it is essential that the teacher education program for distance education promotes the strengthening of connections between the agents of the teaching and learning processes, promoting interactions and didactic possibilities with the content, the pedagogical model and the technology of the virtual learning environment.

Keywords: Teacher training. Distance education. Pedagogical mediation

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Author Biography

Bruno José Betti Galasso, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduí­che na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense. Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Tecnologia Educativa. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos, sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Online - GEPEO. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilí­ngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Avaliador Institucional Externo do SINAES, para ato autorizativo de credenciamento EaD (INEP). Lí­der do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atualmente, atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP). Dedica-se, principalmente, aos estudos nos seguintes temas: Educação a Distância (EAD); Educação Online; Desenvolvimento de Objetos Digitais de Aprendizagem; Comunidades Virtuais de Aprendizagem; Personal Learning Environment (PLE); Interação e mediação pedagógica; Educação de Surdos.

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Published

2021-03-23

How to Cite

Galasso, B. J. B., & Matuda, F. G. (2021). Distance Pedagogical Mediation as a Teaching Training Process: The Case of UNIVESP. EaD Em Foco, 11(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1323

Issue

Vol. 11 No. 1 (2021)

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