Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2639

Palavras-chave:

Dificuldades visuais, Inovação tecnológica, Realidade aumentada, Tecnologia assistiva, Geometria espacial

Resumo

Neste trabalho analisamos o uso da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta inclusiva para o ensino de geometria espacial, com foco em alunos com baixa visão. Adotou-se uma pesquisa-ação participativa de abordagem mista, integrando questionários aplicados a professores de Matemática, observação participante e registros em diário de campo. A RA foi utilizada por meio do software educativo "Sólidos RA", permitindo uma visualização tridimensional mais interativa de sólidos geométricos, incluindo suas características e planificações. A abordagem acresceu a motivação e a interação entre alunos com e sem deficiências visuais. Nossos resultados indicaram que a tecnologia possibilitou uma inclusão mais efetiva, superando barreiras tradicionais de acessibilidade e tornando o aprendizado mais dinâmico e participativo. Apesar dos benefícios identificados, desafios como a falta de infraestrutura tecnológica nas escolas e a capacitação limitada de professores foram evidenciados. Ainda assim, os docentes reconheceram o potencial transformador da RA como uma metodologia inovadora para ampliar a inclusão e enriquecer as práticas pedagógicas no ensino básico.

 

Palavras-chave: Realidade aumentada. Geometria espacial. Deficiência visual. Inovação tecnológica. Tecnologia assistiva.

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Biografia do Autor

Welberth Santos Ferreira, Universidade Estadual do Maranhão

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2003) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é Doutor em Física pela Universidade do Porto. Fez pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto (2014). Foi o coordenador de área da Residência Pedagógica de Física. Coordenador Adjunto do programa doutoral em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN, docente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) e Coordenador geral do Mestrado em Processos e Tecnologias Educacionais (EDUCATEC). Tem experiência na área de Física Teórica e Experimental, com ênfase em Propriedades Óticas e Espectroscópicas da Matéria Condensada, atuando principalmente nos seguintes temas: espectroscopia vibracional em manganitas, materiais multifuncionais, acoplamento magnetoeléctrico, tecnologias e metodologias aplicadas ao ensino. Bolsista de produtividade em Pesquisa - Sênior - Universidade Estadual do Maranhão.

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Publicado

28-02-2026

Como Citar

Oliveira, F. J. de S., Lemos, R. A., Silva, S. . C. M., & Ferreira, W. S. (2026). Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão. EaD Em Foco, 15(2), e2639. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2639

Edição

v. 15 n. 2 (2025): Edição Especial - EaD com qualidade, inclusão e acessibilidade.

Seção

Estudos de Caso

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