Cultura Livre e Ciência Aberta: Implicações Freireanas na Educação a Distância

Autores

Palavras-chave:

Educação a distância, Software livre, Educação libertadora, Ciência aberta

Resumo

Hoje, a educação a distância se estabelece predominantemente em ambientes online, onde o software desempenha um papel crucial como suporte às atividades educacionais. Este artigo adota uma abordagem freiriana da EAD, fundamentada em análises da semiótica francesa, para examinar a presença do software na rede. Exploram-se as oposições entre livre e proprietário, aberto e fechado, bem como o conceito de liberdade. Partindo do pressuposto de que a escolha entre software livre ou proprietário, ciência aberta ou fechada, é indiferente para professores e alunos, dada a transparência no processo educacional, o artigo se destina ao professor não especialista em informática. Propõe uma reflexão sobre como os fundamentos e práticas do software livre, da cultura livre e da ciência aberta impactam a EAD. Destaca a importância dessa escolha para a coerência com a meta de formar identidades autônomas e sujeitos críticos.

 

Palavras-chave: Educação a distância. Software livre. Educação libertadora. Ciência aberta.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fábio dos Santos Coradini, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorando e Mestre em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc), Linha 1: Estudos Contemporâneos e Práticas Educativa, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Augusto Motta (2009). Pós-graduado em Psicopedagogia Institucional pelo Centro Universitário Augusto Motta (2011); Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (2015); Design Instrucional para EaD Virtual pela Universidade Federal de Itajubá (2015), Mídias na Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2018) e Tecnologia, Formação de Professores e Sociedade pela Universidade Federal de Itajubá (2018). Professor Militar, Professor-Tutor e Funcionário Público Federal das Forças Armadas - Marinha do Brasil - Graduação: Primeiro-Sargento. Atua na função de Encarregado e Coordenador de Cursos do Centro de Manutenção de Embarcações Miúdas (Marinha do Brasil). Pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) da UFRRJ e do Grupo de Pesquisa Texto Livre do Laboratório SEMIOTEC da Faculdade de Letras da UFMG. Coordenador do Congresso Universidade, EaD e Software Livre (UEADSL) da Faculdade de Letras das UFMG. Editor-Chefe dos Anais do UEADSL e Gerente do Moodle do Grupo de Pesquisa Texto Livre (FALE/UFMG). Minhas pesquisas relacionam-se a Formação de Professores, Educação Online, Desenho Didático, Tecnologias Educacionais, Cibercultura, Gênero, Étnico-Racial, Identidade de Gênero, Sexualidades, Estudos Queer, Cultura Livre e Defesa. Email: fabiocoradinic@gmail.com.

   

 

 

Ana Cristina Fricke Matte, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora Titular da Faculdade de Letras da UFMG

Professora do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos

Diretora Geral do Grupo de Pesquisa Texto Livre

Referências

CHAIKLIN, S. A zona de desenvolvimento próximo na análise de Vigotski sobre aprendizagem e ensino. Psicologia em Estudo, v. 16, n. 4, p. 659-675, out. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/jCGfKbkrHPCr8KyZD4xjB3C/?lang=pt Acesso em: 10 jan. 2024.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

GREIMAS, A. J.; COURTÉS, J. Dicionário de semiótica. São Paulo: Contexto, 2008.

LARA, G. M. P.; MATTE, A. C. F. Ensaios de semiótica: aprendendo com o texto. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

LAVE, J., WENGER, E. Situated learning: legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press, 1991.

MATTE, A. C. F. Comunciado sobre as condições de submissão (13/09/2011). Disponível em: http://periodicos.letras.ufmg.br/index.php/textolivre/about/editorialPolicies#custom-0 Acesso em: 10 jan. 2024.

MATTE, A. C. F.; LARA, G. M. P. Um panorama da semiótica Greimasiana. Alfa Revista de Linguística, v. 53, n. 2, 2009. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/2119 Acesso em 10 jan. 2024.

MATTE, A. C. F. Uma definição informal de documentação: análise semiótica. Revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, vol. 1, n. 2, 2008. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16555 Acesso em 10 jan. 2024.

MATTE, A. C. F. Xuxa versus Rá-Tim-Bum: uma análise musical e poética. Leitura. Teoria & Prática, Campinas, v. 1, n.25, p. 19-28, 1995.

MIRANDA, C. A. G. R.; DARIZ, M. R.; CENCI, A. O conceito vigotskiano de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) em sítios da internet. Caderno de Educação, FaE/UFPel, n. 61, 2019. Disponível em: https://periodicos-old.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/17297 Acesso em: 14 jun. 2024.

OLIVA, A. O porco e a caixa. FSFLA – Free Software Foundation Latin America, 2008. Disponível em: https://www.fsfla.org/~lxoliva/fsfla/O-Porco-e-a-Caixa.pdf Acesso em 14 jun. 2024.

WENGER, E. (2000). Communities of Practice and Social Learning Systems. Organization, 7, 225-246. Disponível em: https://doi.org/10.1177/135050840072002 Acesso em 12. dez. 2023.

WENGER, E. Communities of practice and social learning systems: the career of a concept. In: BLACKMORE, C. (ed.). Social Learning Systems and communities of practice, Springer Verlag and the Open University, 2010. Disponível em: https://www.wenger-trayner.com/wp-content/uploads/2022/09/09-10-27-CoPs-and-systems-v2.0.pdf Acesso em 12 dez. 2023.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e fala. In: RIEBER, R. W.; CARTON, A. S. (orgs.). The collected works of L. S. Vygotsky. v. 1, Problemas de psicologia geral. Trabalho original publicado em 1934. Nova York: Plenum Press, 1987. p. 39-285.

VIGOTSKI, L. S. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. Tradução de Denise Regina Sales, Marta Kohl de Oliveira e Priscila Nascimento Marques (2011). Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 37, n. 4, p. 861-870, dez.

VERESOV, N. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD): a Dimensão Oculta? Em Ostern, A. & Heila-Ylikallio, R. (Eds.). Sprak som kultur - brytningar I didch rum. - Língua como cultura - tensões no tempo e no espaço. vol. 1, pp. 13-30, 2004.

ZILBERBERG, C. La question du modéle. Revista CASA Cadernos de Semiótica Aplicada, vol. 9, n.o 2, 2011. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/casa/article/view/4727 Acesso em 10. jan. 2024.

Downloads

Publicado

13-12-2024

Como Citar

Coradini, F. dos S., Matte, A. C. F., Gomes, S. A., & Souto, T. A. (2024). Cultura Livre e Ciência Aberta: Implicações Freireanas na Educação a Distância. EaD Em Foco, 14(2), e2256. Recuperado de https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2256

Edição

v. 14 n. 2 (2024): Edição Especial - 100 anos da EaD no Brasil - O Presente e Futuro na era digital

Seção

Artigos Originais

Licença

Copyright (c) 2024 EaD em Foco

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.