Competências Docentes para o Trabalho Híbrido e para a Educação a Distância em Tempos de Pandemia
o Caso de uma Universidade do Norte de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2086Palavras-chave:
Educação superior, Competências, Covid19, Educação à distânciaResumo
É notório o impacto da pandemia de COVID-19 na educação superior, com destaque para a transição para o ensino remoto e híbrido. A adoção de novas tecnologias educacionais e modelos de ensino e aprendizagem trouxe à tona a importância da flexibilidade e da tecnologia no ensino superior, assim como a necessidade de desenvolvimento de novas competências para professores que atuam na modalidade de Educação a Distância (EaD). Este estudo tem como objetivo analisar as competências essenciais dos professores na modalidade EaD, necessárias para atuação no curso de Administração, advindas do contexto do ensino remoto durante a pandemia. Possuindo uma abordagem qualitativa e descritiva, esta pesquisa se utilizou de pesquisa documental e aplicação de entrevistas semiestruturadas à professores de uma Instituição de Ensino Superior no norte do estado de Minas Gerais. Os resultados apontam, que as competências funcionais e comportamentais possuem os maiores destaques. Após o isolamento social, ficou ainda mais claro a percepção da competência comportamental. Transparece-se a necessidade constante do aprimoramento das competências dos professores para atuação na Educação à Distância.
Downloads
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL, Agência. Organização mundial da saúde declara pandemia de corona vírus: atualmente, ao menos 115 países têm casos da doença. Atualmente, ao menos 115 países têm casos da doença. 2020. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-03/organizacao-mundial-da-saude-declara-pandemia-de-coronavirus. Acesso em: 24 abr. 2023.
CHEETHAM, G.; CHIVERS, G. The reflective (and competent) practioner: a model of professional competence wich seeks to harmonise the reflective practioner and competence-based approaches. J. Eur. Ind. Train., v. 22, n. 7, p. 267-276, 1998.
DUTRA, S. J. Competências: sujeitos e instrumentos para gestão de pessoas na empresa moderna. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2016.
FERRIS, G. R., et al. Personal reputation in organizations. In: GREENBERG, J. (Ed.), Organizational behavior: the state of the science. Lawrence Erlbaum Associates, p. 211-246, 2003.
FETTERMANN, J.; TAMARIZ, A. D. R. Ensino remoto e ressignificação de práticas e papéis na educação. Texto Livre, v. 14, n. 1, 2021. e24941. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24941
FLEURY, M. T. L.; FLEURY, A. Construindo o conceito de competência. Rev. Adm. Contemp., v. 5, (spe), p. 183-196, 2001. https://doi.org/10.1590/S1415-65552001000500010
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOMES, L. F. Tendências e desafios da educação superior: ead no Brasil: perspectivas e desafios. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Sorocaba, v. 18, n. 1, p. 13-22, mar. 2013.
GOMES, M. E. M., et al. Atributos e práticas pedagógicas do professor de contabilidade que possui êxito em sala de aula: estudo da percepção discente em IES públicas. Anais do II Encontro de Pesquisa em Administração e Contabilidade, Curitiba, 2009.
HERNÁNDEZ-LÓPEZ, L., et al. Students’ perceptions of the lecturer’s role in management education: knowledge acquisition and competence development. Int. J. Manag. Educ., v. 14, n. 3, p. 411-421, 2016. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.10.001
LE BOTERF, G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. São Paulo: Artmed, 2003.
LINCOLN, D.; KEARNEY, M.-L. Competence assessment in higher education. Studies in Higher Education, v. 40, n. 3, p. 391-392, 2015. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1005334
MACEDO, S. M. F. Ética, ética profissional e educação. Curitiba: CRV, 2018.
MACEDO, S. M. F.; CAETANO, Ana P. V. A ética como competência profissional na formação: o pedagogo em foco. Educ. Real., v. 42, n. 2, p. 627-648, 2017. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623656078
MIRANDA, G. J.; CASA-NOVA, S. P. C.; CORNACHIONE JÚNIOR, E. B. Os segredos dos professores - referências no ensino de contabilidade. Anais do XI Congresso USP Controladoria e Contabilidade. São Paulo, 2011. Disponível em: https://congressousp.fipecafi.org/anais/artigos112011/88.pdf - Acesso em: 10 fev. 2023.
MOREIRA, J. A. M.; HENRIQUES, S.; BARROS, D. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, [S.L.], n. 34, p. 351-364, jun., 2020. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n34.17123
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2013.
PAIVA, K. C. M. Gestão de competências e a profissão docente: um estudo em universidades no Estado de Minas Gerais. 2007. 278f. Tese. [Doutorado em Administração]- Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843EOSA-76BJ82/1/kely_cesar.pdf - Acesso em: 10 fev. 2023.
PAIVA, K. C. M.; MELO, M. C. O. (2008). Competências, gestão de competências e profissões: perspectivas de pesquisas. Rev. Adm. Contemp., v. 2, n. 2, p. 339-368, 2008. https://doi.org/10.1590/S1415-65552008000200004
PENTERICH, E. Competências organizacionais para a oferta da educação à distância no ensino superior: um estudo descritivo-exploratório de IES brasileiras credenciadas pelo MEC. 2009. 260f. Tese (Doutorado em Administração]- Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1415-65552008000200004 - Acesso em: 10 fev. 2023
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. São Paulo: Artmed. 1999.
RUAS, R. L. A problemática do desenvolvimento de competências e a contribuição da aprendizagem organizacional. In: FLEURY, M. T. L.; OLIVEIRA JÚNIOR, M. M. (Org.) Gestão estratégica do conhecimento: integrando aprendizagem, conhecimento e competências. São Paulo: Atlas, 2000.
SARAIVA, K.; TRAVERSINI, C.; LOCKMANN, K. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Praxis Educativa, [S.L.], v. 15, p. 1-24, 2020. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.16289.094.
SIMÃO, J. F. R. Mobilidade digital e educação a distância: uma leitura. Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais. v. 23, n.1, 2023. https://doi.org/10.29276/redapeci.2023.23.118148.36-46
SOUZA-SILVA, J. C., et al. Competências docentes para o ensino superior em administração: a ótica dos graduandos de três universidades da Bahia. Organ. Soc., v. 25, n.86, p. 457-484, 2018.
VERDÉLIO, A. Ensino à distância cresce 474% em uma década, diz Inep. Agência Brasil. 2022. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2022-11/ensino-distancia-cresce-474-em-uma-decada-diz-inep - Acesso em: 02 fev. 2023.
VIANNEY, J.; TORRES, P. L.; SILVA, M. Reglamentarios de la educación a distancia en la enseñanza superior brasileña. In: MENA, M.; RAMA, C.; FACUNDO, A. (Ed.). El marco regulatorio de la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. 2008, p. 109-152.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Competência em informação: conceito, contexto histórico e olhares para a ciência da informação. Florianópolis: UFSC, 2019.
ZARIFIAN, P. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 EaD em Foco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
