O Ensino Remoto Emergencial na Perspectiva da Metacognição: Análise da Percepção de Alunos de um Curso Técnico em Enfermagem

Autores

Resumo

As discussões em relação à Educação a Distância entraram fortemente em cena com a pandemia da COVID-19, assim como, a dificuldade de conceituar um novo modelo de educação. Com a urgência imposta pela situação, o ensino adaptado para o Ensino Remoto Emergencial (ERE), trouxe à tona uma série de questões legais, técnicas e sociais, além de evidenciar a necessidade de reflexão para a educação no pós-pandemia. Esse trabalho apresenta um estudo qualitativo, obtido a partir de pesquisa online, com alunos do curso técnico em enfermagem de uma escola técnica da rede FAETEC, durante o ensino remoto emergencial, tendo como objetivo analisar os impactos sob a perspectiva metacognitiva, identificar desafios e apontar caminhos para o ensinar e aprender no pós-pandemia. Os resultados indicaram que, à luz da metacognição, se observou uma discrepância nos processos cognitivos dos alunos, comprometendo sua aprendizagem, habilidades como autonomia e autorregulação, e que o aprendiz do futuro demanda uma educação centrada no aluno, na colaboração e na reflexão da própria aprendizagem.

Palavras-chave: EaD. Ensino remoto emergencial. Trilhas de aprendizagem. Metacognição. Educação online.

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Biografia do Autor

Luciana Rocha dos Santos, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda em Educação em Ciências e Saúde (NUTES-UFRJ). Mestrado em Engenharia de Produção (UENF). Graduação em Ciência da Computação (UCP). Especialização em Análise de Sistemas (UCAM-Campos). Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação à Distância (PIGEAD-UFF). Professora (FAETEC).

Cleide Ferreira da Silva Albuquerque, Fundação de Apoio à Escola Técnica

Doutora em Biociências e Biotecnologia com ênfase em Ciências Ambientais (UENF). Mestre em Biociências e Biotecnologia (UENF). Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas (UENF). Especialização em Planejamento e Gestão de Educação a Distancia (PIGEAD-UFF). Professora FAETEC e coordenadora de Disciplina EaD do CEDERJ.

 

Luciana Lima de Albuquerque da Veiga, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda em Educação em Ciências e Saúde (NUTES-UFRJ). Mestre em Educação em Ciências e Matemática (UFRRJ). Mestre em Ciência e Tecnologia de Alimentos (IFRJ). Especialização em Educação Tecnológica (CEFET/RJ). Especialização em Tecnologia e Qualidade de Alimentos Vegetais (UFLA). Graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas (UFRJ). Professora SEEDUC/RJ e UFRRJ.

Mauricio Abreu Pinto Peixoto, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutor em Medicina (UFRJ). Professor Associado do Laboratório de Currí­culo e Ensino do Núcleo de Tecnologia para a Saúde (NUTES/UFRJ). Lí­der do Grupo de Estudos em Aprendizagem e Cognição (GEAC).  

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Publicado

06-04-2021

Como Citar

Santos, L. R. dos, Albuquerque, C. F. da S. ., Veiga, L. L. de A. da ., & Peixoto, M. A. P. . (2021). O Ensino Remoto Emergencial na Perspectiva da Metacognição: Análise da Percepção de Alunos de um Curso Técnico em Enfermagem. EaD Em Foco, 11(2). Recuperado de https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/1260

Edição

v. 11 n. 2 (2021): Edição Especial - EaD em tempos de pandemia e pós-pandemia (Parte 2/2)

Seção

Estudos de Caso

Licença

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