Compreendendo a Importância das Competências Docentes na Educação a Distância: um olhar sobre um Curso Superior de Tecnologia

Autores/as

  • Fernando Ramos Lengler Faculdade CESUSC
  • Marcos Baptista Lopez Dalmau Universidade Federal de Santa Catarina
  • Emerson Correia da Silva Faculdade Cesusc
  • Silviane Luca de Avila Faculdade Cesusc

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v6i2.389

Resumen

Este artigo analisa o grau das competências necessárias para a atuação docente na modalidade educacional a distância e aponta quais podem ser aprimoradas para o seu exercício laboral, em uma instituição de ensino superior ofertante de cursos na modalidade. A pesquisa envolve a participação de atores envolvidos com a modalidade que possuem interação com os docentes atuantes. A pesquisa define-se como de natureza descritiva com caráter de estudo de caso. Os instrumentos de coleta são questionários com questões de múltipla escolha, documentos, observação direta e bibliografias. O método de investigação possui delineamento quali-quantitativo e as análises de dados foram realizadas abordando: análise interpretativa e análise estatística de dados. Os resultados indicam que os resultados apresentados podem ser potencializados com aprimoramentos dos docentes acerca das competências técnicas, relacionadas ao domínio pedagógico e domínio comunicativo, e das competências comportamentais, relacionadas ao domínio técnico e domínio pedagógico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fernando Ramos Lengler, Faculdade CESUSC

Professor dos Cursos de Administração e Gestão Comercial (EaD) da Faculdade CESUSC, mantida pelo Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina. Mestre em Administração Universitária pela UFSC, Bacharel em Ciências Econômicas pela PUCRS, possui MBA em Gerenciamento de Projetos pela FGV e Especialização em Gestão e Marketing Estratégico de Negócios pela UFSC. Profissional com experiência em gestão, operações, logí­stica e planejamento financeiro, vendas e indicadores.

Marcos Baptista Lopez Dalmau, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (1999), mestrado (2001) e doutorado (2003) em Engenharia de Produção pela mesma instituição. Atualmente é Chefe do Departamento de Ciências da Administração e professor associado II da Universidade Federal de Santa Catarina. Professor do Curso de Mestrado Acadêmico em Administração CPGA/UFSC e do Mestrado Profissional em Administração Universitária PPGAU/UFSC. Além disso, é Diretor de Projetos no Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres da Universidade Federal de Santa Catarina - CEPED UFSC. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Recursos Humanos, atuando principalmente nos seguintes temas: educação a distância e gestão por competências. Avaliador de cursos do INEP e da Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina. Avaliador de artigos de revistas e eventos nacionais. Autor de vários artigos relacionados a área de Recursos Humanos em geral em eventos nacionais e internacionais.

Emerson Correia da Silva, Faculdade Cesusc

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006), mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2009) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2013). Atualmente é professor do ensino superior da Faculdade Cesusc nos cursos de Administração e Design de Interiores, na mesma instituição coordena o projeto de Educação a Distância. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Metodologia da pesquisa, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, grêmio estudantil, formação de professores, estudo de periódicos e educação a distância.

Silviane Luca de Avila, Faculdade Cesusc

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), em 2014. Formada em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais também pela UDESC, em 2009. Com experiência na área da alfabetização e trabalho por projetos. Possui interesse e estudos nas áreas de alfabetização, formação de professores e em Tecnologias de Comunicação e Informação e suas interfaces com a educação. Atualmente atua como Assessora Pedagógica da Faculdade Cesusc, mantida pelo Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina e é designer instrucional do CST em Gestão Comercial.

Citas

Araújo, A. O; Oliveira, M. C. (1997). Tipos de pesquisa. Trabalho de conclusão da disciplina Metodologia de Pesquisa Aplicada a Contabilidade - Departamento de Controladoria e Contabilidade da USP. São Paulo.

Belloni, M. L. (2006) Educação a distância. 4. ed, Campinas: Autores Associados.

Benetti, K. C. (2008) Competências docentes para ead: análise da realidade do curso de graduação em administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. 111 f. Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Catapan, A. H. (2001). TERTIUM: o novo modo do ser, do saber e do apreender (construindo uma taxionomia para mediação pedagógica em tecnologia de comunicação digital). 289 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Fleury, A; Fleury, M. T. L. (2004). Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas.

Guimarães, V. S. (2004). Formação de Professores: saberes, identidade e profissão. 3. ed. Campinas, Papirus.

Klaes, L. S. (2005). Cooperativismo e ensino a distância. 270 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Konrath, M. L. P.; Tarouco, L. M. R.; Behar, P. A. (2009). Competências: desafios para alunos, tutores e professores da EaD. Porto Alegre: CINTED-UFRGS, v.7, n.1.

Leme, R. (2005). Aplicação prática de gestão de pessoas por competências: mapeamento, treinamento, seleção, avaliação e mensuração de resultados de treinamento. Rio de Janeiro: Qualitymark.

Masetto, M. T. (2003). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus.

Moore, M.; Kearsley, G. (2013). Educação a distância: uma visão integrada. Edição Especial da Associação Brasileira de Educação a Distância. São Paulo: Thomson Learning.

Moretto, V. P. (2002). Construtivismo, a produção do conhecimento em aula. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A.

Notare, M. R; Behar, P. A. (2009). A comunicação matemática on-line por meio de ROODA Exata. In: Behar, P. A. (Org.). Modelos pedagógicos em Educação a Distância. Porto Alegre: Artmed.

Perrenoud, P. (1999). Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed.

Pimenta, S. G; Anastasiou, L. G. C. (2005). Docência no ensino superior. 2. ed. São Paulo: Cortez.

Resende, E. (2003). O livro das competências: desenvolvimento das competências: a melhor auto-ajuda para pessoas, organizações e sociedade. 2. ed. Rio de Janeiro: Qualitymark.

Rezende, F. A. (2004). Caracterí­sticas do ambiente virtual construcionista de ensino e aprendizagem na formação de professores universitários. 246f. Dissertação (Mestrado em Multimeios): Instituto de Artes. Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Vergara, S. C. (2007). Estreitando relacionamentos na educação a distância. Cadernos EBAPE.BR. Edição especial PDCA 2007.

Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Ed. Bookman.

Zarifian, P. (2001). Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas.

Publicado

2016-08-26

Cómo citar

Lengler, F. R., Dalmau, M. B. L., Silva, E. C. da, & Avila, S. L. de. (2016). Compreendendo a Importância das Competências Docentes na Educação a Distância: um olhar sobre um Curso Superior de Tecnologia. EaD Em Foco, 6(2). https://doi.org/10.18264/eadf.v6i2.389

Número

Sección

Artí­culo de investigación