Construcción y Validez de Contenido de una Ruta Informativa de Apoyo a la Inclusión de Alumnos con TEA
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2407Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastornos del Neurodesarrollo, Educación Inclusiva, Validez de Contenido, Rutas de aprendizajeResumen
La legislación brasileña garantiza el derecho de acceso a la escuela regular para los estudiantes con discapacidades desde hace más de treinta años. Sin embargo, la práctica inclusiva en el aula sigue representando un gran desafío para toda la sociedad. Como principios orientadores, está el derecho de los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad a tener acceso al conocimiento y a la participación en el aula. Actualmente, la producción de conocimientos en esta área está en aumento, pero hay lagunas significativas en la producción de conocimiento sobre prácticas pedagógicas inclusivas. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo construir, validar y examinar la viabilidad del uso de una Trilla Digital Informativa (TDI) como soporte para profesionales de la educación de la red regular de Enseñanza sobre la inclusión escolar de estudiantes con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). Método: Se elaboraron contenidos de información sobre diferentes temas relacionados con el TEA, organizados en seis módulos. La TDI se presentó en formato de e-book y se envió a 5 jueces expertos para la validación de contenido, considerando criterios definidos de objetividad, claridad y precisión. Resultados: Hubo concordancia entre los evaluadores sobre el contenido disponible en la TDI, considerando objetividad (0,8211), claridad (0,7947) y precisión (0,7737). De esta manera, hubo un alto porcentaje de concordancia entre los jueces en relación con el contenido presentado. Los resultados también pudieron contribuir y aclarar las limitaciones del contenido disponible. Este estudio aporta nuevas perspectivas para futuras investigaciones sobre la formación continua de profesionales de la educación inclusiva de niños con TEA.
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