Análisis de canales de YouTube como objetos de aprendizaje de para ayudar en el aprendizaje de Cálculo I en cursos de ciencias exactas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2090

Palabras clave:

Objetos de Aprendizaje, Tecnologías de informação y comunicação, Educación superior, YouTube

Resumen

Las videoaulas ya no son sólo un complemento del aprendizaje y cada vez se han incorporado más a la rutina de estudio de los estudiantes de los diferentes niveles educativos. Ante este interés cada vez mayor en este tipo de midia, surge la preocupación respecto a la efectividad de los modelos didácticos utilizados en estos materiales. El objetivo de este trabajo fue analizar los canales de Matemáticas de YouTube señalados por estudiantes de carreras de Ciencias Exactas de la Universidad Virtual del Estado de São Paulo que utilizan este recurso como complemento a sus estudios. Para ello utilizamos los 12 principios del aprendizaje multimedia formulados por Richard Mayer: Coherencia, Señalización, Redundancia, Contigüidad Espacial, Contigüidad Temporal, Segmentación, Pre-entrenamiento, Modalidad, Multimedia, Personalización, Voz e Imagen. Se recopiló información de los canales a los que accedieron los estudiantes mediante un formulario y se seleccionaron los cinco canales que contaban con mayor número de visualizaciones en la plataforma YouTube. Entre los canales analizados, se encontró que buena parte de los principios están presentes en la didáctica aplicada por los profesores, siendo los que más aparecieron: redundancia, contigüidad temporal, modalidad, personalización, voz e imagen, pero se pueden utilizar algunos ajustes para aumentar aún más la calidad de las clases.

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Biografía del autor/a

Isabela Aparecida Divino, Universidade Estadual de Campinas

Nutricionista pelo Centro Universitário de Jaguariúna (2017). Mestra (2023) e doutoranda em nutrição e esporte e metabolismo pela Faculdade de Ciências Aplicadas- UNICAMP. Especialista em ensino e educação à distância pela UNIVESP (2022). Atuando no Laboratório de Biologia celular e tecidual, com ênfase em músculo esquelético e doença de Parkinson.

Mariele Rodrigues Moreira, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Mestra em Nutrição e Metabolismo pelo Programa de Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo da Faculdade de Ciências Aplicadas da UNICAMP. Especialista em Processos didáticos-pedagógicos para cursos de modalidade a distância (Univesp). Graduada em Ciências com habilitação plena em Química. Professora de Química com 15 anos de experiência.

Daniel Alfonso Sierra, Universidade Estadual de Campinas

Mestre e doutorando em Engenharia Civil na Área de Recursos Hídricos, Energéticos e Ambientais (FECFAU - Unicamp).

Rodrigo Naoto Shiraishi , Universidade Estadual de Campinas

Especialista em Processos didáticos-pedagógicos para cursos de modalidade a distância (Univesp).
Pós graduada em Comportamento Alimentar pelo Instituto de Pesquisa e Gestão em Saúde (IPGS)
Graduada em Nutrição pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Victoria Alejandra Salazar Herrera, Universidade Federal do ABC

Professora visitante na UFABC, atua como docente em cursos de engenharias IV desde 2018, foi coordenadora no curso de engenharia da Computação na UNIVESP e atuou na EaD desde 2010 em cursos de formação docente.

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Publicado

2024-03-22

Cómo citar

Divino, I. A., Rodrigues Moreira, M., Sierra, D. A., Shiraishi , R. N., & Salazar Herrera, V. A. (2024). Análisis de canales de YouTube como objetos de aprendizaje de para ayudar en el aprendizaje de Cálculo I en cursos de ciencias exactas. EaD Em Foco, 14(1), e2090. https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2090

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2024)

Sección

Estudos de Caso

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