Teaching of Mathematics in Distance Education: State of Knowledge Artigo Original in the Productions of Revista EaD em Foco in the Last 10 Years

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.974

Abstract

Distance Education (DE) has gained increasing prominence as a teaching modality in the Brazilian scenario. With that, it becomes relevant to unveil not only the pedagogical practices used in this teaching modality, but also to understand the research that revolves around them. In this sense this article presents a state of knowledge about the modality of distance learning and the teaching of mathematics in the articles and case studies published until December 2019 by the Scientific Journal on Distance Education: EaD EM FOCO, coordinated by the Cecierj Foundation / Cederj Consortium. For this, the article briefly presents the research methodology of the state of knowledge, highlighting its main characteristics and defining its search scope. We organized the ten selected works into categories and, as recommended by the literature, we held discussions based on their authors. We found that, although DE is not new in the Brazilian scenario, the production related to the teaching of mathematics at DE emerges in the journal surveyed only in the last five years. The researched works dealt with the different actors that are part of distance education, such as tutors / mediators, students, teachers, school managers and official documents. In addition, some productions investigated the design of a virtual learning environment, as well as reported experiences with specific subjects in mathematics as an introduction to real analysis and instrumentation for teaching geometry.

Keywords: DE. Mathematics teaching. State of Knowledge. Interaction. Digital technologies.

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Author Biographies

Eduardo dos Santos de Oliveira Braga, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Professor de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro; formado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ); Especializado em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Especializado em Novas Tecnologias para o Ensino de Matemática pela Universidade Federal Fluminense (UFF/RJ); Mestre em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Cursando Doutorado em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ); Participante do Grupo de Pesquisa CAFE - Ciência, Arte, Formação e Ensino; Pesquisador do grupo de pesquisa em Práticas, Tecnologia Digital e Inclusão na Educação de Jovens e Adultos; Experiência em Contabilidade, Matemática e Ensino de Matemática.

Giselle Rôças Rôças, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Ciências Biológicas Modalidade Ecologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1995), mestrado em Ecologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998) e doutorado em Ecologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Desenvolvo pesquisa e junto aos professores da Educação Básica e Superior com o intuito de promover uma maior articulação entre os saberes advindos da Biologia e das chamadas Ciências da Natureza com as práticas do Ensino das Ciências em espaços formais de ensino. Professora Associada III do ensino superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, com livros e artigos publicados, além de orientações de Iniciação Cientí­fica, Especialização e Mestrado. Atualmente participo de projetos de pesquisa com ênfase no Ensino de Ciências, com apoio da FAPERJ, CAPES, IFRJ e CNPq. No perí­odo de junho de 2013 a fevereiro de 2015 atuei como Coordenadora Adjunta dos Mestrados Profissionais na área 46 - CAPES. Sou docente permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências - PROPEC - do IFRJ.

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Published

2020-04-07

How to Cite

Braga, E. dos S. de O. ., & Rôças, G. R. . (2020). Teaching of Mathematics in Distance Education: State of Knowledge Artigo Original in the Productions of Revista EaD em Foco in the Last 10 Years. EaD Em Foco, 10(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.974

Issue

Vol. 10 No. 1 (2020)

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