Virtual Environment Usage Styles as a Pedagogical Strategy for Online Educational Praxis

Authors

  • Eniel do Espirito Santo Universidade Federal do Recôncavo da Bahia http://orcid.org/0000-0003-0589-1298
  • Ariston de Lima Cardoso Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  • Adilson Gomes dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  • Daniela Melaré Vieira Barros Universidade Aberta Portugal
  • Jose António Marques Moreira Universidade Aberta Portugal

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781

Abstract

In this article we analyze the of students usage styles of the virtual environment as a pedagogical strategy for online educational praxis. Based on the learning styles theory, the theoretical approach of the usage styles of virtual space presupposes 4 (four) basic styles, namely: 1) participatory; 2) search and research; 3) structuring and planning and 4) concrete action and production. The article is configured as an experience report, carried out with a questionnaire application with 159 students from a postgraduate distance education course. Data revealed a predominance of structure and planning style on the virtual environment (40.7%), with balanced results in search and research style (36.4%), participatory use (36.4%) and concrete action production (34.9%). Thus, the faculty was oriented to prioritize pedagogical strategies able to sequence learning, starting from the predominant style and advancing by the others. The report concludes by pointing out the pertinence of the diagnosis of the virtual environment usage styles for the online educational praxis, recommending its implementation in the beginning of the academic term, aiming to guide the teaching work and elaboration of didactic activities.

Keywords: Virtual environment usage styles. Pedagogical strategies.

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Author Biographies

Eniel do Espirito Santo, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Educação, com estudos de pós-doutoramento em educação. É professor adjunto no Centro de Cultura, Linguagens e Tecnologias Aplicadas (CECULT) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Coordena o Núcleo de Educação Continuada Digital na Superintendência de Educação a Distância e o curso de especialização em Tecnologias e Educação Aberta e Digital da UFRB. É vice-coordenador do grupo CNPq de Pesquisa G-TERF - Tecnologias Educacionais, Robótica e Fí­sica, desenvolvendo investigações na linha de pesquisa Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação.

Ariston de Lima Cardoso, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Geociências (IGEO-UFBA), Mestre em Fí­sica, Bacharel e licenciado pela Universidade Federal da Bahia, atualmente pós-doutoramento na Universidade Aberta de Portugal. Professor adjunto na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Tem experiência em gestão acadêmica e administrativa de cursos de graduação, tecnológico e pós-graduação, superintendência e coordenação de programas nacionais e institucionais. Em pesquisa atua na área interdisciplinar das tecnologias educacionais e robóticas, além de projetos em desenvolvimento na área das geotecnologias aplicadas a área ambiental e agricultura através de veí­culos aéreos não tripulados, sendo lí­der do Grupo CNPq de Pesquisa em Tecnologias Educacionais, Robótica e Fí­sica (G-TERF).

Adilson Gomes dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutorando em Ciências da Educação pela Universidade do Minho (UMinho), Mestre em Educação e Contemporaneidade (UNEB), lLcenciado em Ciências com Habilitação em Biologia (UESB). Professor do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas (CETEC) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). É Superintendente da Superintendência de Educação Aberta e a Distância (SEAD-UFRB) e coordenador da Universidade Aberta do Brasil (UAB-UFRB). Pesquisador dos Grupos de Pesquisa CNPq: Educação, Avaliação e Tecnologias (GEAT) e Tecnologias Educacionais, Robótica e Fí­sica (G-TERF).

Daniela Melaré Vieira Barros, Universidade Aberta Portugal

Pedagoga; Especialista em Instrucional Designer; Especialista em Administração em Educação a Distância; Mestrado em Engenharia das Mí­dias para a Educação Euromime - Erasmus Mundus - Portugal, Espanha e França; Mestrado em Educação pela UNESP - BRASIL; Doutorado em Educação pela UNESP - BRASIL; Doutorado em Educação pela UNED - Madrid; Pós-Doutorado pela UNICAMP e UNED. Colaboradora da Open University no Proyecto COLEARN, C. Editorial da Revista de Estilos de Aprendizaje. Atualmente docente da Universidade Aberta - Portugal.

Jose António Marques Moreira, Universidade Aberta Portugal

Doutor e Mestre em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Realizou um pós-doutoramento em Tecnologias Educacionais e da Comunicação também pela Universidade de Coimbra. É Professor auxiliar no Departamento de Educação e Ensino a Distância (DEED) da Universidade Aberta (UAb). Atualmente é Diretor da Delegação Regional do Porto da Universidade Aberta e Coordenador da Unidade de Desenvolvimento dos Centros Locais de Aprendizagem (UMCLA) da mesma universidade. É coordenador cientí­fico da Unidade Móvel de Investigação em Estudos do Local (ELO) e investigador no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20), da Universidade de Coimbra e no Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@d) da UAb.

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Published

2019-12-02

How to Cite

Santo, E. do E., Cardoso, A. de L., Santos, A. G. dos, Barros, D. M. V., & Moreira, J. A. M. (2019). Virtual Environment Usage Styles as a Pedagogical Strategy for Online Educational Praxis. EaD Em Foco, 9(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781

Issue

Vol. 9 No. 1 (2019): Volume único

Section

Estudos de Caso

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