Recursos Educacionais Abertos na Formação de Professor-Autor na Cibercultura

Abstract

Os praticantes culturais têm intervindo gradativamente na cultura quando criam, compartilham, reconfiguram e reúsam práticas, artefatos e expressões plurais quando imersos nas redes sociais. Para tanto, as práticas formais curriculares são cada vez mais tensionadas pelas novas formas de produção e conhecimento dentro e fora das escolas e universidades. Este trabalho tem como campo de investigação estudantes e professores da disciplina de licenciatura eletiva O Cotidiano Escolar: uma Prática Social em Construção, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Assim, a metodologia pesquisa-formação foi adotada ao longo da investigação juntamente com as narrativas dos praticantes culturais. Identificamos que a colaboração em várias áreas do conhecimento no processo de produção de artefatos digitais abertos tem contribuído para o aumento da qualidade com vistas ao reúso, à revisão, à remixagem e à redistribuição, propiciando a reprodução da realidade a partir de imagens e narrativas digitais. Portanto, com atividades que promovam a pesquisa, a produção e o compartilhamento de recursos educacionais abertos (REA) poderão contribuir para a difusão e a consolidação da filosofia da abertura além dos muros das escolas, promovendo a formação de autores capazes de colaborar com a construção de materiais digitais de qualidade.

Palavras-chave: Recursos Educacionais Abertos, Pesquisa-formação, Professor-autor, Cibercultura.

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Open Educational Resources of Teacher-authors Formation in Cyberculture

Abstract
Cultural practitioners, immersed in social networks, have been gradually intervened in mainstream culture when create, share, reconfigure and reuse practices, artifacts and plural expressions. Thus, formal curriculum practices are increasingly tensioned by new forms of knowledge production inside and outside of schools and universities. This work has as its field the students and teachers of undergraduate elective course "The daily life in schools: a social practice in construction" of the Faculty of Education at State University of Rio de Janeiro (UERJ). To this end, the research-formation methodology has guided the work along with the narratives of cultural practitioners. We found that collaboration in various areas of knowledge in the production process of open digital artifacts have enhanced their quality with a view to reuse, review, remix and redistribute, allowing the reproduction of reality from digital images and narratives. Therefore, with activities that promote Open Educational Resources (OER) research can contribute to the spread and consolidation of the philosophy of openness beyond the walls of schools, promoting the authorship formation to collaborate in the construction of digital quality materials.

Keywords: Open Educational Resources, Research-Formation, Teacher-author, Cybeculture.