Computational Thinking through Unplugged Computing: a Systematic Literature Review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2406

Keywords:

Computer education, Creativity, Problem solving, Early elementary education

Abstract

The present study aims to identify in the literature the importance of using Unplugged Computing to effectively promote Computational Thinking in education. For the methodology, the PRISMA 2020 method was used, dividing the research into three phases: identification, screening, and inclusion. Searches were conducted in January 2024 in the sources: Google Scholar, SciELO, Renote and SBC (Brazilian Computer Society), using the descriptors, "computational thinking" AND "unplugged computing" AND "elementary education". A time frame was established for the period 2019 to 2023, resulting in a total of 586 articles identified (Google Scholar - n= 580; SciELO – n= 1; Renote – n=3 and SBC - n=2). Of these, 30 articles were reviewed, of which 20 were selected to compose the research corpus. It was found that unplugged activities have a positive impact on promoting Computational Thinking, evidencing its relevance even in environments with limited technological resources. Curricular integration and the interdisciplinary potential of Unplugged Computing are highlighted as fundamental elements for a more comprehensive and meaningful education. It is concluded that it is necessary to demystify the idea that Computational Thinking is related only to programming and the use of computers, but rather, it involves understanding aspects present in the daily lives of anyone, whether related to digital technologies or not.

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Author Biographies

Simone Luzia Duma de Oliveira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2022). Atualmente está cursando pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - campus de Ponta Grossa - Paraná.

Eloiza Aparecida Silva Ávila de Matos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduação em Licenciatura em Letras Português Inglês pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1984), mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2009), Estágio Doutoral em Inovação Tecnológica pela Université de Technologie de Compiégnie França (2008). Atualmente é professora titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, coordenadora do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia do campus Ponta Grossa da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Atua na área de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, educação tecnológica, formação de professores e educação inclusiva. Livro Premiado: Autismo e o Processamento Visual: Saiba como Ajudar Premiação pelo Consulado-Geral do Brasil em Nova York, 1 Lugar - Destaques Literários da AILB (Academia Internacional de Literatura Brasileira), 2023, na área de Ensino e Pesquisa promovido pelo Focus Brasil Fondation.

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Published

2024-09-24

How to Cite

Oliveira, S. L. D. de, & Matos, E. A. S. Ávila de. (2024). Computational Thinking through Unplugged Computing: a Systematic Literature Review. EaD Em Foco, 15(1), e2406. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2406

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Vol. 15 No. 1 (2025)

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