Critical Communicative Competence in Distance Language Teaching: Reflections and Preliminary Proposals Based on the Idea of Gaps
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1607Abstract
This paper provides an analysis of the instructional material of a Spanish language course, in the distance mode, in search of clues about its critical and emancipatory potential. The discussion is carried out in the light of the theoretical framework of Critical Pedagogy and the Communicative Approach, focusing on the possibilities of new pedagogical practices aimed at developing critical communicative competence. The methodological procedures adopted were bibliographical research, qualitative in nature, and analysis of the possibilities of interaction and development of critical thinking, based on the idea of gaps and problematization of contextualized situations that emerge from the materials and contents. The discussion highlights possibilities for the development of reflective, critical and emancipatory thinking, aiming to reduce asymmetries and overcome stereotyped views and relationships, in a context in which language is characterized as a key element to achieve respect for interculturality, the performance of student as a multilingual citizen.
Keywords: Distance education. Critical pedagogy. Critical communicative competence. Language teaching.
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