Pensamento Computacional por meio da Computação Desplugada: uma Revisão Sistemática da Literatura
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2406Palavras-chave:
Ensino de computação, Criatividade, Resolução de problemas, Ensino fundamental anos iniciaisResumo
O presente estudo tem como objetivo identificar na literatura a importância de utilizar a Computação Desplugada para promover o Pensamento Computacional de forma eficaz na educação. Para a metodologia, foi utilizado o método PRISMA 2020, dividindo a pesquisa em três fases: identificação, triagem e inclusão. As buscas foram realizadas em janeiro de 2024 nas fontes: Google Acadêmico, SciELO, Renote e SBC (Sociedade Brasileira de Computação), utilizando os descritores, "pensamento computacional" AND "computação desplugada" AND "ensino fundamental". Foi estabelecido um recorte temporal no período de 2019 a 2023, resultando em um total de 586 artigos identificados (Google Acadêmico - n= 580; SciELO – n= 1; Renote – n=3 e SBC - n=2). Destes, 30 artigos foram revisados, dos quais 20 foram selecionados para compor o corpus da pesquisa. Constatou-se que as atividades desplugadas têm um impacto positivo na promoção do Pensamento Computacional, evidenciando sua relevância mesmo em ambientes com recursos tecnológicos limitados. A integração curricular e o potencial interdisciplinar da Computação Desplugada são destacados como elementos fundamentais para uma educação mais abrangente e significativa. Conclui-se que é necessário desmistificar a ideia que o Pensamento Computacional está relacionado apenas à programação e ao uso de computadores, mas sim, envolve compreender aspectos presentes no cotidiano de qualquer pessoa e a forma como elas pensam diante da resolução de um problema.
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