Formação de Professores na Educação a Distância e a Prática Reflexiva

Autores

  • Nádia França Teixeira Universidade Federal de Lavras
  • Patrícia Vasconcelos Almeida Universidade Federal de Lavras

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v5i3.281

Resumo

Este artigo aborda a formação de professores no contexto da educação a distância, segundo a perspectiva reflexiva. Considerando o crescimento dos cursos de formação docente nessa modalidade de ensino e a importância de discussões que ocorrem em torno da reflexão na formação do professor, acreditamos ser relevante debater essas questões. Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de uma formação reflexiva, quais as suas vantagens e como colocá-la em prática. Além disso, objetiva?se apresentar a formação docente na educação a distância e as possibilidades de uma formação reflexiva nessa modalidade de ensino. O estudo foi feito mediante pesquisa bibliográfica, a qual fornece condições para um debate de teorias que fundamentam a formação docente pautada na reflexão e as possíveis contribuições para a construção de novos conhecimentos. Para entendermos como essa abordagem pode ser realizada na educação a distância, destacaremos o estar junto virtual? criado por Valente.

Palavras?chave: Educação a distância; Formação docente; Práxis; Estar junto virtual.
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Training for Teachers in the Distance Education and the Reflective Practice

Abstract
This article discusses the training for teachers in the context of distance education, within the reflexive perspective. Considering the growth of training for teachers courses in this modality of education and the importance of the discussions that occur around the reflection in training for teachers, we believe that discuss these issues is relevant. This study aims to analyze the conceptions of a reflexive training, its advantages and how to put it into practice. In addition, it presents the training for teachers in distance education and the possibilities of a reflective training in this modality of education. The study was done by bibliographic research, which provides conditions for a debate of theories that underlie the training for teachers guided in the reflection and the possible contributions to the construction of new knowledge. In order to understand how this approach can be carried out in the distance education, we highlight the Virtual Togetherness" created by Valente.

Keywords: Distance education; Training for teachers; Praxis; Virtual togetherness.

togetherness.

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Biografia do Autor

Nádia França Teixeira, Universidade Federal de Lavras

Possui graduação em Letras e atualmente é estudante de mestrado em educação pela Universidade Federal de Lavras.

Patrícia Vasconcelos Almeida, Universidade Federal de Lavras

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Uberlândia (1997), mestrado em Lingüística pela Universidade Federal de Uberlândia (2000) e doutorado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2006), com um período na Inglaterra na Unversidade de Bath. Atualmente é professora de lingua inglesa na Universidade Federal de Lavras. 

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Publicado

2015-12-19

Como Citar

Teixeira, N. F., & Almeida, P. V. (2015). Formação de Professores na Educação a Distância e a Prática Reflexiva. EaD Em Foco, 5(3). https://doi.org/10.18264/eadf.v5i3.281

Edição

Seção

Artigos Originais

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