Chamada para o Dossiê Temático: Educação a Distância e as pedagogias do algoritmo: aprender, narrar-se e existir em ambientes mediados por IA
O dossiê Educação a Distância e as pedagogias do algoritmo: aprender, narrar-se e existir em ambientes mediados por IA propõe reunir investigações que problematizem os modos contemporâneos de aprender e ensinar em contextos atravessados por Inteligências Artificiais e sistemas algorítmicos. Parte-se do entendimento de que a Educação a Distância, mais do que um conjunto de modalidades institucionalizadas, constitui hoje um ecossistema ampliado de práticas formativas distribuídas, no qual plataformas digitais, redes sociais, ambientes virtuais e dispositivos inteligentes operam como instâncias pedagógicas ativas na produção de saberes, subjetividades e formas de existência.
Nesse cenário, algoritmos deixam de ser meros mediadores técnicos para atuar como agentes que organizam visibilidades, modulam interações, orientam percursos de aprendizagem e participam da constituição de regimes de verdade, afetos e desejos. Interessa, portanto, compreender como tais dinâmicas configuram pedagogias do algoritmo, isto é, modos difusos, muitas vezes não institucionalizados, pelos quais sujeitos aprendem a se comportar, a se expressar, a se narrar e a existir em ambientes digitais mediados por Inteligência Artificial.
O dossiê acolhe trabalhos que explorem, sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, temas como: a coautoria humano-algorítmica em processos educativos; as transformações da autoria e da avaliação em contextos de IA generativa; as práticas de escrita de si e autoficção em ambientes digitais; a produção de subjetividades e identidades em plataformas mediadas por algoritmos; os impactos da cultura algorítmica na formação docente e discente; as dimensões éticas, estéticas e políticas da educação em tempos de IA; bem como experimentações metodológicas e artístico-culturais que tensionem as fronteiras entre pesquisa, criação e ensino.
São bem-vindas contribuições oriundas de pesquisas empíricas, ensaios teóricos, relatos de experiência e produções que articulem linguagem acadêmica e experimentação estética, especialmente aquelas que compreendam a Educação a Distância em diálogo com a cibercultura, os estudos de gênero e sexualidade, as teorias da subjetivação e as abordagens críticas da tecnologia.
Ao reunir essas discussões, o dossiê busca não apenas analisar os efeitos da Inteligência Artificial na educação, mas também ampliar o debate sobre como se aprende, se ensina e se vive em um mundo cada vez mais tecido por algoritmos — um mundo no qual formar-se implica, também, aprender a negociar com máquinas, fabular com elas e, por vezes, reinventar-se em sua companhia.
Os eixos temáticos a seguir desdobram a proposta do dossiê e constituem campos de interlocução entre diferentes perspectivas teóricas, metodológicas e experiências educativas. Suas fronteiras permitem articulações entre aprendizagem, autoria, narrativas, subjetividades e as dimensões éticas, políticas e estéticas da vida mediada por algoritmos.
- Pedagogias do algoritmo e mediações na Educação a Distância
- Inteligência Artificial, autoria e coautoria em contextos educativos
- Escrita de si, narrativas digitais e processos formativos
- Subjetividades, corpos e identidades na cultura algorítmica
- Formação docente e discente em tempos de Inteligência Artificial
- Ética, política e estética das tecnologias educacionais
- Metodologias inventivas e experimentações em pesquisa
Para mais orientações sobre como iniciar o processo de submissão acesse - https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/information/authors
Editores responsáveis pelo Dossiê Temático Educação a Distância e as pedagogias do algoritmo: aprender, narrar-se e existir em ambientes mediados por IA:
- Vittorio Lo Bianco (Fundação CECIERJ)
- Mario Lima (Fundação CECIERJ)
- Fábio Alencar (Fundação CECIERJ)
- Clarisse de Mendonça e Almeida (Fundação CECIERJ)
