EAD EM FOCO

Múltiplos Enfoques sobre as Competências na Educação a Distância: Uma Problematização Necessária

Jaison Sfogia Ricardo — qui, 21 mar 2019 11:30:41 +0000

O presente artigo resgata as competências dos alunos de Educação a Distância (EaD) em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) em relação às competências dos professores-tutores para que se obtenha a experiência da aprendizagem significativa. Para tanto, problematiza as competências dos alunos diante de sua formação no ensino presencial, propõe seu desenvolvimento por meio da intervenção do professor-tutor e apresenta as competências que este deve ter para a construção de um processo de ensino voltado à centralidade do aluno.

Palavras- Chave: Competências. Aluno. Professor-tutor.

Multiple Views to Skills in Distance Education: A Necessary Problematization

Abstract

This article looks into the competencies of distance learning students in virtual learning environments in relation to the skills of teachers-tutors to identify meaningful learning experiences. In order to do so, it problematizes the students competencies in their face-to-face teaching training, proposes solutions through intervention of the teacher-/tutor, and shows the skills that the tutor must have to build a student-centered teaching process.

Keywords: Competencies. teacher-tutor.

Contribuições dos Fóruns de Discussão em um Curso de Educação a Distância, na Modalidade Blended Learning, ofertado na Rede Pública do Estado do Paraná".

Creuza Martins França, Jair De Oliveira, Samira Fayez Kfouri — sáb, 30 mar 2019 10:40:41 +0000

Analisam-se, neste artigo, as contribuições dos fóruns de discussão para o processo de aprendizagem de professores da Educação Básica da rede pública do Estado do Paraná, em um curso na modalidade blended learning. O estudo foi realizado em abordagem qualitativa, e os dados foram coletados por meio dos registros das falas dos participantes postadas em fóruns disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Buscou- se avaliar de que maneira os fóruns, sendo constituídos como espaços dialógicos, favoreceram a interação entre os participantes e promoveram a ação do pensamento empreendedor, estimulando-os à reflexão sobre os assuntos ali apresentados. Os resultados apontaram que o uso de fóruns pode potencializar a interação on-line em cursos a distância, desde que sejam concebidos de modo personalizado, levando em conta a realidade e a tipicidade do grupo dos participantes nos respectivos cursos.

Palavras-chave: Educação a distância. Empreendedorismo. Fóruns de discussão.

Contributions of Discussion Forums in a Distance Education Course, in the Blended Learning Mode, Artigo Original offered at the Public Network if the State of Paraná

Abstract:

This article analyzes the contributions of the discussion forums in a blended learning course for basic education teachers of the public network in the state of Paraná. The study used qualitative research methods to evaluate if discussion forums, online message board areas that allow discussion and dialogue in a virtual environment, favored the interaction between the participants and promoted the action of entrepreneurial thinking, stimulating them to reflect on the content presented in the course. The data collected were records of the contributions of the participants posted in the virtual discussion forums. The results showed that the use of discussion forums can enhance the online interaction among participants, provided they are designed in a personalized way, taking into consideration the reality and diversity of the group of participants taking the courses.

Keywords: Distance education. Entrepreneurship. Discussion forum.

Os Desafios da Análise Matemática em um Curso de Licenciatura a Distância

Marcelo Ferreira de Melo — qua, 03 abr 2019 11:57:20 +0000

Este trabalho teve por objetivo investigar o que acontece em uma disciplina de Análise Matemática num curso de licenciatura ofertada a distância. Para isso, buscamos compreender como a disciplina Introdução à Análise do curso de licenciatura em Matemática a distância de uma universidade federal cearense tem sido proposta pela instituição, como ela é ministrada pelo professor responsável e como ela é vivenciada pelos alunos. Essa pesquisa é de cunho qualitativo e se constituiu na análise de dados de documentos oficiais da universidade, de entrevistas com o professor responsável pela disciplina e das atividades virtuais e presenciais realizadas por alunos do curso. Concluímos que, embora ensinar e aprender Análise Matemática a distância seja algo muito mais desafiador do que na modalidade presencial, o que pode fazer a diferença no rendimento dos estudantes, além de interagir nos fóruns e entregar os portfólios dentro do prazo, é a participação efetiva nas aulas ministradas por meio de webconferência. Em tempos de crise financeira, em que os encontros presenciais estão cada vez mais escassos, a utilização de webconferências tem se mostrado uma estratégia eficaz no ensino e aprendizagem de Análise Matemática.

Palavras-chave: Ensino de matemática. Licenciatura em Matemática. Análise matemática. Webconferência.

The Challenges of the Mathematical Analysis in a Distance Graduation Course

Abstract

The objective of this study was to investigate a math analysis course for teaching licensure offered at a distance. The attempt is to understand how the course Introduction to Analysis in a teaching licensure distance program offered by a federal university, in Ceará state, is proposed by the institution, taught by the instructor, and experienced by the students. This study used qualitative research methods to analyze data from official university documents, interviews with the teacher responsible for the discipline, and from the virtual and face-to-face activities carried out by students in the course. The findings showed that although teaching and learning mathematics at a distance can be more challenging than face-to-face instruction, the effective participation in classes taught through web conferencing can make a difference in student achievement in addition to discussion forums interaction and submission of assignments on time. In times of financial crisis, where face-to-face meetings are increasingly scarce, the use of web conferencing has proven to be an effective strategy in teaching and learning math analysis courses.

Keywords: Mathematics instruction. Teaching licensure. Math analysis. Web conferencing.

Território e Desterritorialização: A EaD na Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Julia Cristina Granetto Moreira, Beatriz Helena Dal Molin — sex, 28 jun 2019 11:32:12 +0000

A intenção desta pesquisa é apresentar o Núcleo de Educação a Distância da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, localizada na cidade de Cascavel/PR, discutindo o percurso para sua implantação. Será contextualizado o cenário; apresentado como foi e está sendo pensado e ocorrendo o processo de implantação local para a criação do NEaDUNI. A discussão se ampara em teorias e maneiras de conceber e pensar no ensino e aprendizagem, assim como novas e outras experimentações e desafios na forma de ensinar, aprender-aprendência e de desterritorializar os territórios já estabelecidos. Para o embasamento teórico utilizamos diversos autores: Deleuze e Guattari, Gallo, Dal Molin, Motter, Dans e Vitkowski, assim como documentos nacionais da Educação a Distância e da universidade citada.

Palavras-chave: Educação a distância. Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Território. Desterritorialização.

Territory and Deterritorialization: EaD at the State University of Western Paraná

Abstract

The intention of this research is to present the Distance Education Center of the State University of the West of Paraná, located in the city of Cascavel - Paraná, discussing the route for its implementation. The scenario will be contextualized and how the local deployment process for the creation of NEaDUNI was and is being considered and occurring. The discussion is based on theories and ways of conceiving and thinking about teaching and learning, as well as new and other experiments and challenges, in the form of teaching, learning and deterritorialization of established territories. For the theoretical basis we used several authors, such as Deleuze and Guattari, Gallo, Dal Molin, Motter, Dans and Vitkowski, as well as national documents of Distance Education and the said University.

Keywords: Distance Education. State University of Western Paraná. Territory. Deterritorialization.

O Papel do Tutor-Professor na EaD em Nível Superior: Aspectos Históricos e o Reconhecimento Legal

Érica de Melo Azevedo — ter, 23 jul 2019 23:23:15 +0000

A EaD vem crescendo em números, em todo o Brasil e no mundo, sendo um fator de impacto social, econômico e tecnológico. Por essa razão, é importante discutir e propor a padronização da Legislação da EaD nos estados brasileiros, de forma a sistematizar essa modalidade, consolidando-a e garantindo uma educação de qualidade em todos os níveis. O Decreto nº 9057/17 é um importante avanço em direção a este caminho, mas é necessário unificar os pareceres, resoluções e decretos, de forma a esclarecer o papel dos profissionais atuantes na modalidade e as diretrizes e critérios a serem seguidos para a garantia de uma educação superior de qualidade. Dentro do Sistema Universidade Aberta do Brasil, os tutores são profissionais que não possuem vínculo empregatício com as universidades e apresentam a remuneração mais baixa no sistema. A Lei Estadual nº 8030, no Rio de Janeiro, veda a utilização do termo tutor para profissionais que atuam no acompanhamento de disciplinas ofertadas na modalidade EaD. Essa lei, apesar de estar em vigor, ainda não foi aplicada de forma efetiva no estado. Como é possível avaliar, essa mudança na legislação acarretará aumento considerável dos custos e mudança significativa na organização e no papel do tutor nos cursos dessa modalidade.

Palavras-chave: Tutor. Legislação EaD. Decreto nº 9057/17. Plano Nacional de Educação.

The Role of the Tutor in Higher Education: Historical Aspects and Legal Recognition

Abstract

Distance education has been growing in numbers throughout Brazil and around the world, being a factor of social, economic and technological impact. For this reason, it is important to discuss and propose the standardization of distance education legislation in all Brazilian states, in order to systematize this modality, consolidating it and ensuring quality education at all levels. Decree No. 9057/17 is an important advancement towards this goal, but it is necessary to unify the opinions, resolutions and decrees in order to clarify the role of professionals working in the area and the guidelines and criteria to be followed to ensure quality in higher education. In the Brazilian Open University System, tutors are professionals who have no employment relationship with universities and receive the lowest compensation in the system. State Law No. 8030, in Rio de Janeiro, prohibits the use of the term tutor for professionals working as support of courses offered at a distance. This law, despite being active, has not yet been effectively implemented in the state. As it can be noted, this change in legislation will lead to considerable increase in maintenance costs and significant change in the organization and role of the tutor in such courses.

Keywords: Tutor. Distance education legislation. Decree 9057/2017. National Education Plan.

O Papel do Tutor na Humanização da Aprendizagem na Educação a Distância

qui, 15 ago 2019 11:55:33 +0000

A Educação a Distância cumpre uma exigência da globalização trazendo o acesso ao conhecimento de maneira mais rápida e eficiente. Nessa modalidade, a internet torna-se cada vez mais uma fonte de informações pluricultural de alcance comunitário. No entanto, uma das dificuldades nessa metodologia de ensino parece ser a ausência de acompanhamento pedagógico eficiente. Compreender como deve acontecer a tutoria, quais as características do profissional que atua nessa modalidade pode tornar esse processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Este artigo investiga a(s) maneira(s) adequada(s) como esse processo de acompanhamento deve ser desenvolvido para que o aluno obtenha sucesso no processo de aprendizagem no ensino a distância. Buscou-se identificar os agentes facilitadores na aquisição do conhecimento com qualidade segundo os autores Jean Piaget e Lev Vygotsky e, com base nos pressupostos teóricos de Behar (2009) a respeito do modelo pedagógico em EaD, delineou-se o perfil e a preparação acadêmico-pedagógica necessária aos profissionais dessa área, a fim de que possam colaborar efetivamente com o desenvolvimento do educando nesse processo. A metodologia constitui-se de pesquisa bibliográfica.

Palavras-chave: Educação a distância. Tutoria presencial. Qualidade de ensino. Acompanhamento.

The Role of the Tutor in the Humanization of Learning in Distance Education

Abstract

Distance education fulfills a requirement of globalization by bringing access to knowledge faster and more efficiently. In this mode, the Internet is increasingly becoming a source of pluricultural information with community reach. However, one of the difficulties in this teaching methodology seems to be the absence of efficient pedagogical monitoring. Understanding how tutoring should happen and what are the characteristics of the tutor can make this teaching and learning process more meaningful. This article investigates the appropriate way(s) that the monitoring process should be developed to achieve student success when learning at a distance. There is an attempt to identify the agents that facilitate the acquisition of knowledge with quality according to the authors Jean Piaget and Lev Vygotsky and based on Behar's (2009) theoretical assumptions about the pedagogical model in Distance Education, the tutors academic profile and training was outlined - needed by professionals in this area to effectively collaborate with the development of the student in this process. The methodology consists of bibliographic research.

Keywords: Distance education. Tutoring. Quality of teaching. Monitoring.

Teachers Access to a Brazilian Virtual Learning Community Over Time: Why They do Not Come Back

Mauricio Pinto da Luz, Daniel Salvador, Luiz Rolando — qui, 05 set 2019 18:40:52 +0000

A virtual learning community, created in association with courses offered within an online professional development program for Brazilian biology teachers, was reviewed over a two-year period. This virtual learning community is designed to be moderated and managed solely by the teachers themselves without any guidance. The results showed a recurring participation pattern, expressed by a large number of page and message views, for short periods of time during the courses, followed by a sharp drop in those views after the courses closed. This pattern was unrelated to course subject or duration. The questionnaires revealed that teachers who did or did not access the virtual community after the end of their courses were indistinguishable from their demographic profiles or digital skills. The analysis of teachers responses to the questionnaire showed that the lack of time due to work overload was the main reason why teachers abandoned the virtual learning community, regardless of highly positive user evaluations. The implications of the results for the future implementation of virtual learning communities in developing countries are discussed.

Keywords: In-service teacher education. Lifelong learning. Virtual Learning Communities.

Acesso de Professores a uma Comunidade Virtual Brasileira ao Longo do Tempo: Por que Eles Não Voltam

Uma comunidade virtual de aprendizagem, criada em associação com cursos oferecidos dentro de um programa online de desenvolvimento profissional para professores de Biologia, foi analisada durante um período de dois anos. Essa comunidade virtual de aprendizagem foi desenvolvida para ser moderada e gerenciada exclusivamente pelos próprios professores, sem nenhum tipo de direcionamento. Os resultados mostraram um padrão recorrente de adesão, expresso por um grande número de visualizações de páginas e mensagens, por curtos períodos de tempo durante os cursos, seguido por uma queda acentuada dessas visualizações após o encerramento dos cursos. Esse padrão não estava relacionado ao assunto ou duração dos cursos. Os questionários revelaram que os professores que acessaram ou não a comunidade após o término de seus cursos eram indistinguíveis em relação a seus perfis demográficos ou habilidades digitais. A análise das respostas dos professores ao questionário mostrou que a falta de tempo devido à sobrecarga de trabalho foi a principal razão pela qual os professores abandonaram a comunidade virtual de aprendizagem, independentemente das avaliações altamente positivas dos usuários. As implicações dos resultados para a futura implementação de comunidades virtuais de aprendizagem em países em desenvolvimento são discutidas.

Palavras-chave: Formação de professores em serviço. Aprendizagem ao longo da vida. Comunidades virtuais de aprendizagem.

Proposta para Formação Continuada de Docentes Online

Natalia Xavier Pereira da Costa, Roberta Flávia Ribeiro Rolando Vasconcellos — qua, 30 out 2019 11:00:19 +0000

Embora seja pautada na distância física entre professor e alunos, a Educação a Distância substitui a lógica bidirecional pela multidirecional e exige a rápida adaptação de discentes e docentes ao uso das tecnologias que a cada dia são incorporadas a essa modalidade. Nesse cenário, faz-se necessário, cada vez mais, um profissional capaz de realizar a mediação entre o aluno e o conhecimento, de forma diferenciada e efetiva: o docente online. O presente artigo apresenta um produto educacional desenvolvido ao longo do curso de mestrado profissional na área de ensino de Ciências. Trata-se de recurso de design instrucional no formato de um mapa de atividades para elaboração futura de um curso de formação em docência online. Valendo-se da abordagem metodológica da pesquisa-ação, dezesseis docentes da Unigranrio evidenciaram elementos que contribuíram para a construção do produto como forma de intervenção para a melhoria do trabalho na EaD. Para a análise dos dados e para a elaboração do produto educacional aqui proposto, utilizou-se a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (2011). Foram realizados três encontros com os professores online, a fim de discutir e apresentar propostas para a problemática da formação continuada necessária para o fazer docente do tutor. Por meio do produto aqui desenvolvido foi possível visualizar todos os caminhos que deverão ser perpassados pelo docente online, de maneira que esse profissional possa mediar, acompanhar e avaliar a aprendizagem de forma autônoma. Os resultados demonstraram que há demandas específicas para a atuação do professor na modalidade a distância, e a criação de cursos de formação continuada para docentes online mostrou-se uma estratégia relevante para facilitar a compreensão do trabalho desempenhado por esse profissional.

Palavras-chave: Formação docente. Educação a Distância. Design instrucional.

A Proposal for Continuing Education Course for Online Teachers

Abstract

Although Distance Education is based on the physical distance between teacher and students, it replaces bidirectional with multidirectional logic and it requires rapid adaptation of students and teachers to use the technologies that are incorporated into this modality each day. In this case, it is highly necessary a professional able to mediate student and knowledge, in a differentiated and effective way: the online teacher. This paper presents an educational product developed during the professional master's degree course in Science. This is an Instructional Design resource in the form of an Activity Map for future elaboration of an Online Teaching Training Course. Using the methodological approach of action research, sixteen professors from Unigranrio University showed elements that contributed to develop the product as a form of intervention to improve work in DE. For data analysis and for the elaboration of the educational product proposed here, we have used content analysis from the perspective of Bardin (2011). Three online meetings were held with teachers in order to discuss and present proposals for the subject of continuing education, essential to the tutor's work. Through the product developed it was possible to visualize all the paths that should be followed by the online teacher, so that this professional can mediate, monitor and evaluate learning autonomously. The results showed that there are specific demands for the teacher's performance in distance education and the creation of continuing education courses for online teachers proved to be a relevant strategy to facilitate the understanding of the work performed by this professional.

Keywords: Online Teacher Training. Distance Education. Instructional Design.

Para além da Oferta de Unidades Curriculares: Uma Possibilidade Inclusiva para Estudantes Aspies por meio de Plataformas Virtuais

Jonathan Rosa Moreira, Everson da Silva Barros, Jefferson Bruno Pereira Ribeiro — qui, 14 nov 2019 00:00:00 +0000

As instituições de educação superior ofertam as unidades curriculares por semestre em função do quantitativo de estudantes e de sua infraestrutura física. Quando o enfoque está nas instituições privadas, é razoável que esse controle seja ainda mais persistente e com processos definidos porque afeta diretamente sua sustentabilidade. Considerando as unidades curriculares que utilizam salas de aula convencionais, a quantidade de estudantes alocados por turma é feita sobre o quantitativo convencionado, e não necessariamente pelo perfil dos estudantes. No processo de ensino e aprendizagem, os professores precisam planejar sua organização didático-pedagógica em função do perfil e da pluralidade diagnosticada na turma. Há, portanto, uma dualidade de processos acadêmicos, cada um com sua importância. Por um lado, há de se garantir a situação financeira da instituição. Por outro lado, há de primar pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem, considerando a diversidade e os diferentes estilos de aprendizagem. O objetivo deste estudo foi apresentar uma proposta de itinerário formativo, considerando as particularidades do caso de um estudante acometido por síndrome de Asperger no curso de graduação da Faculdade Projeção de Ceilândia, Distrito Federal. Para tanto, optou-se por uma abordagem mista, do tipo documental e descritivo, com cinco etapas definidas para a construção de um itinerário formativo com base na tipologia de conteúdos, taxonomia de Bloom e aprendizagem adaptativa, mediado por ambiente virtual de aprendizagem. Uma estratégia metodológica mediada por educação a distância pode ser viável para mitigar as limitações e dificuldades características da síndrome de Asperger.

Palavras-chave: Oferta Acadêmica. Educação Inclusiva. Síndrome de Asperger.

Beyond Curricular Units Offering: An Inclusive Possibility for AspiesStudents Through Virtual Platforms

Abstract

Higher education institutions offer curricular units per semester according to the number of students and their physical infrastructure. When the focus is on private institutions, it is reasonable that this control is even more persistent and with defined processes because it directly affectstheir sustainability. Considering the curricular units that use conventional classrooms, the number of students allocated per class is made on the agreed quantity, and not necessarily by the student profile. In the teaching and learning process, teachers need to plan their instructional-pedagogical organization according to the students profile and plurality in the classroom. There is therefore a dualism of academic processes, each with its importance. On the one hand, the financial situation of the institution must be guaranteed. On the other hand, we must strive for the quality of the teaching and learning process, consideringthe diversity and different learning styles of the students. The aim of this study was to present a proposal fora recommended curriculum considering the particularities of an undergraduate student with Asperger's Syndrome at Projeção de Ceilândia College, Distrito Federal. For that, a mixed approach was chosen, documentary and descriptive, with five stages defined based on content typology, Bloom taxonomy, and adaptive learning mediated by a virtual learning environment. A methodological strategy mediated by distance education may be feasible to mitigate the limitations and difficulties of Aspergers Syndrome.

Keywords: Academic offerings. Inclusive education. Asperger's Syndrome.

Licenciatura em Matemática a Distância & Tecnologias Digitais: Percepções de Egressos, Tutores e Professores

Carla Denize Ott Felcher, Vanderlei Folmer — seg, 25 nov 2019 22:22:47 +0000

O objetivo deste estudo é apresentar e analisar as percepções de egressos, de tutores e de professores de um curso de licenciatura em Matemática sobre o uso de tecnologias digitais, bem como a importância delas no ensino de Matemática. A metodologia adotada foi predominantemente qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com treze participantes. Posteriormente, os dados produzidos foram tratados com o método de análise de conteúdo. Como principal resultado, destaca-se a percepção dos participantes de que o uso das tecnologias digitais é importante na formação, colaborando para que eles a utilizem em suas práticas educativas. Essa percepção foi identificada nesta pesquisa, visto que os egressos vivenciaram na sua formação práticas com tecnologias digitais e as utilizam para ensinar Matemática, em especial o software GeoGebra. Conclui-se que, mesmo com uma formação perpassada por tecnologias digitais, não há garantia de que elas sejam utilizadas como potencializadoras do processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Tecnologia digital. Licenciatura em Matemática a Distância. Formação de Professores.

Graduation in Mathematics at a Distance & Digital Technologies: Perceptions of Graduates, Tutors and Teachers

Abstract

This study aims to present and analyze the perceptions of graduates, tutors, and teachers of a Mathematics degree course on the use of digital technologies, as well as their importance in mathematics teaching. The methodology adopted was predominantly qualitative, through semi-structured interviews conducted with thirteen participants. Subsequently, the data produced was treated using the content analysis method. The main result is the participants' perception of the importance of digital technologies in their training, helping them to use it in educational practices. This perception was identified in this research since the graduates experienced in their training practices with digital technologies and use them to teach mathematics, especially the GeoGebra software. The conclusion is that, even with training supported by digital technologies, there is no guarantee that graduates will be using them as enhancers in the teaching and learning process.

Keywords: Digital Technology. Mathematics Degree at a Distance. Teacher training.

Curso de Extensão Semipresencial em Agroecologia: Inclusão Cidadã de Jovens do Campo pela Educação a Distância nos Territórios Maranhenses

Itaan Pastor Santos, Ricardo Costa Gonçalves — sex, 13 dez 2019 12:01:38 +0000

O presente artigo se propõe apresentar a concepção, finalidade, funcionamento e metodologia do Curso de Extensão Semipresencial em Agroecologia promovido pelo Núcleo de Extensão e Desenvolvimento da Universidade Estadual do Maranhão. O curso tem como objetivo formar jovens rurais de quatro territórios maranhenses para que possam desenvolver atividades produtivas na perspectiva agroecológica em suas comunidades de modo a garantir a segurança alimentar das suas famílias e manter a sustentabilidade ambiental dessas áreas. A metodologia inclui videoaulas, tempo de estudo na comunidade e práticas ministradas por técnicos do Núcleo. Mesmo com todas as dificuldades impostas pela falta de infraestrutura nos municípios e apoio das prefeituras municipais, o curso já apresenta resultados tanto relacionados ao processo de conscientização da importância do uso da Agroecologia como modelo de produção quanto na implantação de sistemas que geram alimentação e renda para as famílias dos jovens participantes do projeto.

Palavras-chave: Educação a distância. Agroecologia. Territórios rurais. Juventude rural.

Hybrid Extension Course in Agroecology: Citizen Inclusion of Rural Youth in Maranhão Territories through Distance Education

Abstract

This paper presents the conception, purpose, operation, and methodology of the hybrid course in Agroecology promoted by the Extension and Development Center of the State University of Maranhão. The course aims to prepare rural young people from four Maranhão rural territories to develop productive activities from an agro-ecological perspective in their communities to guarantee the food security of their families and maintain the environmental sustainability in their areas. The methodology includes video lessons, study time in the community, and practices taught by technicians of the Extension Center. Even with all difficulties imposed by lack of infrastructure and support from the counties and town hall, the course already shows results. The results are related to the process of understanding the importance of using the agroecology model in production and the implementation of systems that can generate food and income to the families of the participants in the project.

Keywords: Distance Education. Agroecology. Rural territories. Rural youth.

A Aprendizagem Experiencial no Curso de Administração Pública PNAP/EaD: Análise do Laboratório Aplicado de Administração Municipal (LAAM)

sex, 13 dez 2019 12:47:02 +0000

Este trabalho tem como objetivo discutir a implantação do Laboratório Aplicado de Administração Municipal (LAAM) no âmbito dos cursos vinculados ao Programa Nacional de Formação em Administração Pública (PNAP), pertencente ao Sistema UAB/Capes, bem como sua fundamentação teórica. Justifica-se tal iniciativa pela necessidade da utilização de práticas didático-pedagógicas com intensiva utilização de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na modalidade EaD. Para tanto, este artigo tece uma breve discussão acerca da evolução do ensino a distância no País e da utilização das TIC na gestão pública. Como base teórica, é empregada a Teoria da Aprendizagem Experiencial de Kolb. Por fim, procura-se caracterizar o LAAM e a sua aplicabilidade na condução das ações de EaD. Conclui-se que a implantação do LAAM, valendo-se das bases teóricas kolbianas, poderá apresentar instigante potencial de melhoria da formação dos gestores públicos, uma vez que os diferentes estilos de aprendizagem estarão presentes nas diferentes etapas de funcionamento do LAAM.

Palavras-chave: Aprendizagem experiencial. Administração pública. PNAP. LAAM.

Experiential Learning in Public Administration Course PNAP/DL: Analysis Applied Laboratory in Municipal Administration

Abstract
This paper discusses questions about the Laboratório Aplicado de Administração Municipal (LAAM) in the context of courses associated to the Programa Nacional de Formação em Administração Pública (PNAP/UAB/Capes). This work can be justified by the need to use didactic and pedagogic practices with intensive use of information and communication technologies (ICTs) in distance education mode. Therefore, we herein discuss the evolution of distance education in Brazil and the use of ICT in Public Management. As a theoretical basis, we have employed Kolb’s Experiential Learning Theory. Finally, LAAM and its applicability in conducting distance education activities is properly put into perspective. It is concluded that the implementation of the LAAM, based on the Kolb’s theoretical framework, may present a potential for improving the training of public managers, since the different learning styles will be present in the different stages of operation of the LAAM.

Keywords: Experiential learning. Public Administration. PNAP. LAAM.

O Uso de Tecnologias da Informação e Comunicação como Ferramenta Educacional Aliada ao Ensino de Química

sex, 27 dez 2019 00:00:00 +0000

O ensino por meio de tecnologias da informação e comunicação tem sido um campo ainda pouco explorado por professores, mas já abundante em recursos metodológicos de diversos níveis e áreas da Química. Baseando-se nisto, este artigo faz um levantamento bibliográfico dos mais variados materiais que podem ser utilizados no ensino de Química e que se encontram facilmente disponíveis na internet. Na pesquisa realizada, aplicativos como laboratório virtual, jogos e calculadora química foram encontrados de maneira gratuita e facilmente acessíveis. Entretanto, para essas ferramentas serem utilizadas em favor da aprendizagem é necessário atingir objetivos pedagógicos através de planejamento e eficiente método de ensino-aprendizagem aplicável ao público-alvo. Havendo reflexão, organização e ressignificação da prática pedagógica pelo professor, pode-se utilizar esses recursos em diferentes modalidades de ensino (presencial ou a distância) e nos mais variados níveis (fundamental, médio ou superior), podendo possuir cunho experimental, teórico e/ou lúdico. Portanto, a tecnologia ajuda a difundir informação, trazendo uma diversidade de assuntos por meio dos mais modernos aparatos utilizados para a sua transmissão.

Palavras-chave: Ensino de Química. Tecnologia da informação e comunicação. Ferramenta educacional.

Use of Information and Communication Technologies as an Educational Tool Allied to Chemistry Teaching

Abstract

Teaching through information and communication technologies has been a field still little explored by teachers, but already abundant in methodological resources of various levels and areas of chemistry. Based on this, this article is a bibliographical research of the most varied materials that can be used in chemistry teaching and which are easily available on the internet. In the research, applications such as virtual lab, games and chemical calculator were found free of charge and easily accessible. However, for these tools to be used in favor of learning, it is necessary to achieve pedagogical objectives through planning and an efficient teaching-learning method applicable to the target audience. Having reflection, organization and resignification of the pedagogical practice by the teacher, these resources can be used in different teaching modalities (presential or distance learning) and in the most varied levels (elementary, middle or higher), and may have an experimental, theoretical and/or playful. Therefore, technology helps to disseminate information, bringing a diversity of subjects through the most modern apparatus used for its transmission.

Keywords: Chemistry teaching. Information and communication technology. Educational tool.

Funções dos Tutores Presenciais na Educação a Distância

Suyane de Souza Lemos, Rodrigo Giliardi Pasquetto — sex, 08 mar 2019 11:10:37 +0000

O estudo apresenta uma investigação do papel do tutor presencial como elemento importante no processo de ensino-aprendizagem. O tutor precisa ter sua função, sua prática, seu papel compreendido e estudado. Realizou-se uma revisão da literatura sobre o tutor presencial no contexto de educação a distância buscando responder à seguinte questão norteadora: quais as principais funções do tutor presencial no processo de ensino-aprendizagem? O estudo revelou reflexões acerca das principais funções, que são favorecer a habilidade de trabalhar em grupo, promover a cooperação entre os alunos e estimular a interação entre os grupos, com o objetivo de incentivar os alunos a enfrentar as dificuldades presentes nessa modalidade de ensino, além de acompanhamento, orientação da aprendizagem e supervisão do processo de avaliação.

Palavras-chave: Tutoria presencial. Educação a distância. Aprendizagem.

Role and Responsibilities of Face-to-Face Tutoring in Distance Education

Abstract

The study is an investigation of the tutors role in the face-to-face tutoring as an important element in the teaching and learning process. The tutor needs to be aware and committed to his/her role and responsibilities. A review of the literature on face-to-face tutoring in the context of distance education was carried out attempting to answer the following guiding question: What is the main role and responsibilities of the tutor in the teaching and learning process in face-to-face tutoring? The study suggested that some of the main responsibilities are to facilitate work in groups, to promote cooperation among students, and interactions among groups with the intent of encouraging students to deal with distance learning issues. It also suggested monitoring, academic advising, and supervision of the evaluation process.

Keywords: Face-to-face tutoring. Distance education. Learning.

Gestão da Produção de Recursos Educacionais em Áudio e Vídeo: A Experiência do Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana/RS

Taize de Andrade Machado Lopes, Fabiana da Costa Pereira, Iuri Lammel — qua, 20 fev 2019 15:57:52 +0000

Este artigo consiste num relato de experiência que teve como objetivo descrever como ocorre o processo de produção de áudios e vídeos didáticos no Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana, em Santa Maria/RS, além de compartilhar reflexões provenientes das experiências vivenciadas pela equipe multidisciplinar de apoio, composta por profissionais de áreas como Ciência da Computação, Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Pedagogia, entre outras, além de equipamentos tecnológicos específicos. A experiência dos autores como gestores da EAD demonstra que é imprescindível a definição de um fluxo de produção e sistema de controle, construção de cenário e padronização do figurino para as videoaulas, roteirização dos conteúdos e capacitações docentes regulares. Como conclusão, ressalta-se que, apesar de os custos institucionais de produção serem significativos, sua disponibilização é imprescindível, na medida em que são instrumentos eficazes em aulas a distância, tornando-as mais atrativas para o estudante e potencializando o ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Educação a distância. Videoaula. Audioaula. Universidade Franciscana.

Production Management of Educational Resources in Audio and Video: The Experience of the Educommunication Laboratory of the Franciscana University / RS

Abstract
This article aims to describe how the production process of audio and didactic videos takes place in the Laboratory of Educommunication of the Franciscana University, in Santa Maria / RS. It shares reflections from the experiences of the multidisciplinary support team, composed by professionals from such areas as Computer Science, Journalism, Advertising and Teacher Preparation, among others, as well as specific technology equipment. The researchers experience as managers of the Distance Education Program demonstrates that it is essential to define a production flow and control system, scenario set up and costumes standardization for video lectures, content scripting and regular teacher training. The conclusion is that, although the institutional costs of production are significant, their availability is essential since they are effective tools in distance classes, making them more attractive for the student and enhancing teaching and learning.

Keywords: Distance education. Video Lecture. Audio Lecture. Franciscana University.

Desafios e Potencialidades de um Curso On-line Sobre Drogas

Francisco José Figueiredo Coelho, Simone Monteiro — seg, 29 abr 2019 15:58:27 +0000

O campo de formação de professores na educação básica desenvolveu-se muito nas últimas décadas, atestada pela produção científica sobre o tema. Todavia, ainda persistem lacunas na formação do profissional docente, sobretudo acerca de práticas preventivas sobre drogas. A oferta de formação continuada on-line sobre o assunto é uma possibilidade flexível que atinge um maior número de profissionais por meio das plataformas digitais. Partindo dessa premissa, um curso de atualização sobre drogas para professores foi implementado em 2017, a partir da parceria entre a Fiocruz e a Fundação CECIERJ. O curso buscou instrumentalizar os docentes para lidar com o assunto em sala de aula, tendo como enfoque educativo os princípios da Redução de Danos. Por meio das postagens nos fóruns temáticos e dos questionários respondidos pelos cursistas foi possível identificar diferentes potencialidades e desafios da formação, como a gerência do tempo de estudos frente às demandas profissionais e da vida cotidiana. A condução do curso por uma tutoria acolhedora e dialógica favoreceu a construção de espaços de diálogo e aprendizagem ao longo da formação, bem como a troca de experiências entre os cursistas e a promoção de olhares mais compreensivos acerca do tema.

Palavras-chave: Formação on-line sobre drogas. Redução de danos. Formação continuada de professores. Dificuldades na EaD. Potencialidades da EaD.

Challenges and Potentials of an Online Course on Drugs

Abstract

The field of teacher preparation in elementary education has developed extensively in the last decades, attested by academic research on the subject. However, there are still gaps in teacher training, especially regarding preventive drug practices. Offering an online continuing education on the subject is a flexible option that reaches a greater number of professionals through virtual platforms. Based on this premise, a course on drugs awareness for teachers was implemented in 2017 through a partnership between Fiocruz and the CECIERJ Foundation. The course aimed to prepare teachers to deal with the subject in the classroom, having as educational approach the principles of Harm Reduction. Through postings in the discussion forums and questionnaires completed by the participants, it was possible to identify challenges and potentials of the training, such as time management between study and professional and daily life demands. The friendly and interactive course approach, allowed the creation of spaces for dialogue and learning throughout the training, as well as the exchange of experiences among the participants and the promotion of more comprehensive views on the theme.

Keywords: Online training on drugs. Harm reduction. Teacher preparation. Challenges and potentials in distance education

Formação Inicial de Professores e Aproximação com o Campo Profissional na Modalidade Semipresencial do Consórcio Cederj

Rejane Maria de Almeida Amorim — qui, 02 mai 2019 12:20:35 +0000

O objetivo deste estudo é compreender e discutir os limites e potencialidades dos cursos de licenciatura semipresenciais oferecidos pelo Consórcio Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cederj) no que diz respeito à aproximação do estudante com seu campo de trabalho
durante a formação inicial, com vistas à emancipação para uma formação permanente de vida. Dessa forma, foi necessário visualizar de forma abrangente não só os trâmites organizacionais e dinâmicos da prática, mas dis-
cutir questões da profissionalização, que aproximam ou distanciam esses estudantes de uma real experiência na escola, seu futuro campo de trabalho. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada com 20 estudantes do consórcio já formados ou em vias de conclusão do curso; ela nos ajudou
a problematiza as práticas formativas de professores que acontecem no âmbito do Cederj.

Palavras-chave: Educação a distância. Licenciatura. Formação de professores. Formação permanente. Gestão.

Initial training and field experience blended-learning approach in Consortium Cederj Teacher Preparation Program

Abstract

The purpose of this study is to understand and discuss the limitations and potentialities of the blended-learning teacher training courses offered by the Consortium Center for Higher Distance Education of the state of Rio de Janeiro (Cederj). The study looked in the students approach to the field experience
during the initial traiing as an emancipatory approach for lifelong learning. Thus, it was necessary to comprehensively visualize not only the organizational and dynamic procedures of practice, but also to discuss questions of professionalization that approach or distance these students from real
experiences in schol, their future field of work. A qualitative research study with 20 Consortium Cederj graduates or in the process of course completion helped problematize the formative instructional practices at Consortium Cederj

Keywords: Distance education. Certification. Teacher training. Management.

Design Instrucional Focado na Aprendizagem Situada: um Estudo de Caso

qui, 02 mai 2019 13:24:04 +0000

Este artigo tem como objetivo principal validar o desenho instrucional aplicado ao curso a distância de Tutoria em EaD, ofertado pela Universidade Estadual de Goiás: UEG, por meio do Programa Anual de Capacitação Continuada, nos anos de 2015 e 2016. Para tanto, foi realizado um estudo de caso com vistas a descrever as principais características desse desenho instrucional, com foco na aprendizagem situada, e a dispor das opiniões dos 314 concluintes do curso, obtidas por meio de questionário online. Como resultado, identificou-se que o desenho instrucional foi satisfatoriamente avaliado pelos alunos. Estes avaliaram o curso, como um todo, com nota média 9; o que surpreendeu pelos altos índices de aprovação em todos os pontos avaliados. As estratégias de design desse curso podem nortear os moldes de outros cursos que se enquadrem na mesma linha.

Palavras-chave: Educação a distância. Capacitação continuada. Tutoria.

Instructional Design with Focus on Situated Learning: A Case Study

Abstract

The main objective of this article is to validate the instructional design applied to the Distance Learning Tutorial offered at a distance by the University of Goiás State- UEG, through the Annual Continuing Education Program, in the years of 2015 and 2016.
A study with the purpose of describing the main characteristics of this instructional design with focus on situated learning was carried out. An online questionnaire to collect the opinions of 314 graduates of the course was used and, as a result, it was identified that the instructional design was satisfactorily evaluated by the students. They assessed the overall course with a mean score of 9; giving high approval ratings in all evaluated points. The design strategies used in this course may guide the layout of other courses that follow the same guidelines.

Keywords: Distance education. Continuing education. Tutoring.

Perfil Sociodemográfico e Relação com a Tutoria de Alunos de Pedagogia EaD

ter, 23 jul 2019 22:41:42 +0000

Com a ampliação da Educação a Distância (EaD) no Brasil e o aumento no número de matrículas nessa modalidade de ensino, surgem reflexões e questionamentos acerca do perfil sociodemográfico e das características relacionadas ao modo de estudo dos alunos matriculados nela. O objetivo desta investigação foi identificar o perfil sociodemográfico dos alunos matriculados no curso de Pedagogia, bem como seus hábitos de estudo e sua relação com a tutoria. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo descritiva, com abordagem quantitativa, com 1.434 alunos de um curso de Pedagogia ofertado a distância por uma universidade particular do Norte do Paraná. A coleta foi realizada online e os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e inferencial. Dos participantes, 1.364 eram do sexo feminino e 70 do sexo masculino; a média de idade foi de 31,2 anos; a maioria (55,5%) era casada e com renda familiar entre R$ 789,00 e R$ 1.576,00. Estavam divididos por todas as regiões do país e 91,2% declararam possuir apenas o ensino médio. A maioria (85,45%) não havia cursado outros cursos em EaD. Os respondentes informaram que preferem solucionar suas dúvidas com o tutor (58,44%) e que este contribui positivamente para a realização das atividades do curso (93,24%). Pretende-se dessa forma auxiliar a coordenação do curso pesquisado a melhorar a articulação dos projetos pedagógicos com o perfil do aluno, bem como favorecer o desenvolvimento de políticas públicas para a modalidade a distância.

Palavras-chave: Educação a distância. Tutoria. Formação de professores.

Sociodemographic Profile and Relationship Between Distance Teacher Education Students and Tutors

Abstract
With the expansion of Distance Education (DE) in Brazil and the increase in enrollment for this type of education, reflections and questions arise about the sociodemographic profile and characteristics related to the mode of study of distance education students. The aim of this investigation was to identify the sociodemographic profile of students enrolled in an online Education course, as well as their study habits and their relationship with available tutoring. For that, a descriptive field research with a quantitative approach was conducted with 1,434 students from a Teacher Education program offered at a distance by a private university in Northern Paraná. Data collection was done online and submitted to descriptive and inferential statistical analysis. Of the participants, 1,364 were female and 70 were male; the average age was 31.2 years old; the majority (55.5%) were married and with family income between R $ 789.00 and R $ 1,576.00. They were located in different regions in the country and 91.2% reported having only up to high school education. Most of them (85.45%) had not taken other courses at a distance. Respondents reported that they prefer to solve their problems with the tutor (58.44%) and that the tutor contributes positively to the accomplishment of course activities (93.24%). The study is intended to help the researched course improve the formulation of the pedagogical projects based on students profiles, as well as favoring the development of public policies for distance learning.

Keywords: Distance learning. Tutoring. Teacher training.

Tutores para a Educação a Distância - uma Avaliação de sua Formação

Mônica Ferreira, Lúcia Regina Goulart Vilarinho — qua, 15 mai 2019 11:31:32 +0000

O estudo avaliou o Curso de Formação de Tutores oferecido pelo Núcleo de Capacitação a Distância da Universidade Federal do Rio de Janeiro quanto à suficiência e pertinência de seus conteúdos e contribuições dadas à formação de tutores. Buscou-se a opinião de 24 egressos do curso, usando a abordagem baseada nos usuários. Um questionário composto por 35 questões fechadas com espaços para comentários e uma escala de mensuração foram utilizados. Os resultados apontaram a necessidade de revisão de alguns indicadores e sugeriram que: (a) as competências desenvolvidas no curso estão em consonância com a literatura pedagógica; (b) o curso abordou conteúdos relevantes e consistentes para a formação do tutor; e (c) o curso cumpriu seu objetivo principal: capacitar os servidores para atuarem como tutores a distância.

Palavras-chave: Avaliação. Formação de tutores. Educação a distância. Avaliação de egressos.

Tutors for Distance Education: Evaluation of a Training Course

Abstract

The purpose of this study was to evaluate the Tutor Training Course offered by the Distance Education Center of the Rio de Janeiro Federal University, regarding the amount and relevance of content given to the tutors. The opinion of 24 training course graduates was collected using the user-based approach. A survey with 35 closed questions with spaces for comments and a measurement scale were used. The results pointed out the need to review some indicators and suggested that: (a) the competences developed in the course are in line with the pedagogical literature; (b) the course addressed relevant and consistent content for the training; (c) the course achieve its main goal: to prepare the participants to work as distance education tutors.

Keywords: Evaluation. Tutor training. Distance education. Graduates evaluation.

Avaliando o Desempenho e Custos da Graduação das Instituições Federais de Ensino Superior

Carlos Eduardo Bielschowsky — ter, 28 mai 2019 19:21:40 +0000

As instituições federais de ensino superior (IFES) vêm sendo taxadas como ineficientes nas atividades de ensino de graduação, cujos principais argumentos são o alto custo médio anual por aluno, altas taxas de evasão e que boa parte de seus alunos pertencem às classes mais favorecidas. Este é o foco principal das críticas frequentemente realizadas na mídia e por agências internacionais, tais como o jornal O Globo e o Banco Mundial, posto que em suas demais atividades de ensino de pós graduação, pesquisa e extensão seu papel tem sido, de maneira geral, reconhecido: até porque respondem, juntamente com as demais universidades estaduais, por 83,8% do total de alunos pós-graduados de todas as IES e realizam a maior parte da produção científica do país. As IFES também são reconhecidas pela importância de suas atividades de extensão, tais como o atendimento à população de seus hospitais universitários, seu protagonismo na formação continuada de professores da educação básica e a importância e excelência de seu ensino técnico e de seus colégios de aplicação. No presente trabalho mostramos que essas críticas ao ensino de graduação das IFES não procedem, que o gasto anual por aluno de graduação das universidades federais é equivalente àquele das IES privadas, que sua taxa média de diplomação é 9,7% superior àquela das universidades privadas e que a maioria de seu concluintes tem renda familiar inferior a 4,5 salários mínimos, sendo que apenas 12% pertencem famílias com renda superior a 10 salários mínimos. Além disso, mostramos, com base no resultado de seus alunos nos exames Enade do ciclo 2015 a 2017, que a qualidade média dos cursos das IFES é bem superior àquela das IES privadas.

Palavras-chave: Instituições federais de ensino superior. Universidades federais. Universidades estaduais. Ensino privado. Enade. Perfil socioeconômico. Desempenho. Custo.

Assessing the Performance and Costs of Graduation of the Federal Institutions of Higher Education

Abstract

Federal higher education institutions (IFES) have been labeled as inefficient on undergraduate education activities. The focus of the criticisms frequently made by the media and by international agencies, such as the newspaper O Globo and the World Bank, is the high annual cost per student, high dropout rates,and a good part of their students belong to the upper classes. IFES role have been recognized regarding all the other activities of postgraduation, research and extension because they account, together with the state universities, for 83.8% of the total of postgraduate students of all IFES and they are responsible for a large amount of the countrys scientific literature. IFES are also recognized for the importance of their extension activities, such as providing health care to the population at their teaching hospitals, offering continuing education training to primary education teachers and by the importance and excellence of their technical education and schools. In the present study we show that the e criticisms regarding IFES undergraduate education of do not proceed. The annual expenditure per student is equivalent to the private institutions of higher education, IFES graduation rate is 24% superior compared to others and the majority of their graduates have a family income of less than 4,5 minimum wages, and only 12% belong to families with incomes above 10 minimum wages. In addition, based on the results of their students in Enade exams from 2015 to 2017, we show that courses quality average is higher than others private institutions of higher education.

Keywords: Federal institutes of higher education. Federal universities. State universities. Private education. Enade. Socioeconomic profile. Performance. Cost.

O Estágio Supervisionado em Cursos a Distância: Uma Análise da Percepção dos Estagiários do Curso de Administração Pública da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

qua, 12 jun 2019 18:04:05 +0000

Apesar da relevância do estágio curricular supervisionado para a formação e a inserção de alunos de cursos de graduação no mercado de trabalho, poucos são os estudos que analisam essa prática, principalmente no contexto dos cursos a distância. Em decorrência, este artigo tem como objetivo analisar a satisfação de alunos do curso de Administração Pública da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), ofertado na modalidade a distância, em relação ao estágio e suas atitudes em relação a: (i) apoio oferecido pela organização; (ii) teoria-prática; (iii) remuneração; (iv) plano de carreira; (v) acesso a oportunidades de estágio; e (vi) supervisão. Como procedimentos metodológicos, foram aplicados questionários aos alunos do curso matriculados nas disciplinas Estágio Curricular Supervisionado I, II, III, IV no primeiro semestre do ano de 2018 que efetivamente estavam estagiando em organizações públicas. A análise foi realizada por meio de modelos de regressão múltipla. Cabe destacar que os alunos se mostraram satisfeitos com o estágio que estavam desenvolvendo, à exceção dos questionamentos sobre a oportunidade de se envolver em projetos, de serem inseridos no quadro permanente de funcionários e sobre a política de apoio financeiro aos estagiários da concedente.

Palavras-chave: Ensino a distância. Estágio supervisionado. Curso de administração pública.

The Internship Supervised in Distance Learning: An Analysis of the Perception of the Trainees of the Public Administration Course of the Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Abstract
Despite the relevance of the supervised curricular internship for the training and insertion of students of undergraduate courses in the labor market, few studies are analyzing this practice, especially in the context of distance courses. This paper aims to analyze the satisfaction of students of the Public Administration course of the Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), offered in the distance modality, in relation to the stage, and their attitudes to (i) support offered by the organization; (ii) theory-practice; (iii) remuneration; (iv) career plan; (v) access to internship opportunities; and (vi) supervision. As methodological procedures, questionnaires were applied to the students of the mentioned course who were enrolled in the Supervised Curricular Internship I, II, III, IV disciplines in the first semester of 2018 and who were effectively attending public organizations. The analysis was performed using multiple regression models. It should be highlighted that the students were satisfied with the stage they were developing, with the exception of questions about the opportunity to get involved in projects, to be included in the permanent staff and on the policy of financial support for trainees.

Keywords: Distance learning. Supervised internship. Public administration course

A Importância da Afetividade Durante as Interações em Disciplinas Online

Elaine Cristina Carvalho Duarte — qua, 17 jul 2019 22:16:30 +0000

O presente artigo tem como proposta de estudo analisar o papel das ações afetivas na Educação a Distância (EaD) e a importância de refletir sobre as relações de afecção entre os agentes desse processo, tomando como referência os conceitos desenvolvidos por Baruch Spinoza sobre a questão da afetividade. Será proposta uma análise da Educação a Distância no sentido de mostrar a importância das relações afetivas entre os alunos, docentes e demais membros envolvidos nessa modalidade de ensino. Finalizando, serão discutidos aspectos relativos a uma disciplina em EaD que é oferecida para cursos presenciais em uma instituição de ensino superior, a fim de perceber como se estabelecem as relações de afecção entre os participantes desse processo. A metodologia utilizada para a pesquisa foi qualitativa. Foi aplicado um questionário para coleta de dados, que foram analisados, apresentados em forma de gráficos e discutidos. Também foram utilizados nesse estudo alguns e-mails de alunos trocados no decorrer da disciplina, bem como resultados da Comissão Permanente de Avaliação da instituição (CPA).

Palavras-chave: Educação a distância. Afetividade. Ensino-aprendizagem.

The Importance of Affectivity During Interactions in Online Courses

Abstract

The purpose of this article is to analyze the actions of affectivity in distance learning and the importance of reflecting on affective relationships between the participants of this process, taking as reference the concepts developed by Baruch Spinoza regarding affectivity. An analysis on distance learning will be proposed in order to show the importance of the affective relationships between students, teachers and other members involved in this learning system. Finally, aspects related to a course of a higher education resident program that is offered at a distance will be discussed to understand how affective relationships between the participants in this process are established. The methodology used for the research is qualitative. A questionnaire was applied to collect data that were analyzed, presented in graph form and discussed. Also, used in this study were e-mails from students exchanged during the course as well as results from the Institution's Permanent Evaluation Committee (CPA).

Keywords: Distance Learning. Affectivity. Teaching and learning.

O Modelo EaD e Estilos de Aprendizagem: Um Estudo de Caso no Colégio Pedro II

qui, 05 set 2019 19:20:52 +0000

Com o intuito de melhorar a eficácia do processo de ensino-aprendizagem, pesquisadores em educação têm identificado diferentes estilos de aprendizagem e como as pessoas processam novos conhecimentos, de acordo com as percepções de cada um. Dentre os estilos de aprendizagem, dialogamos neste estudo com canais da expressão humana chamados de modalidades, identificados por três estilos de aprendizagem: visual, auditivo e cinestésico, sintetizados pela sigla VAC. O presente trabalho apresenta uma pesquisa aplicada no Colégio Pedro II no Rio de Janeiro, mais especificamente no curso de Especialização no Ensino de Artes Visuais na modalidade a distância, com o propósito de refletir sobre a diversidade de aprendizagem dos alunos na Educação a Distância e sua relação com o material didático oferecido. Este estudo partirá da hipótese de que se os modelos de ensino e materiais didáticos na EaD não contemplam os diferentes estilos de aprendizagem, pode ocorrer alguma defasagem e desinteresse na assimilação do conteúdo. Para explorar os estilos de aprendizagem, será proporcionada, através desta pesquisa, maior familiaridade do problema, com base no experimento de identificar o perfil dos alunos pelo método VAC.

Palavras-chave: Educação a Distância. Estilos de Aprendizagem. VAC. Tecnologia.

Distance Education and Learning Styles: A Case Study at Colégio Pedro II

Abstract

In order to achieve effectiveness of the teaching and learning process, educational researchers have identified different learning styles and how people process new knowledge according to their own perceptions. Among the learning styles, the study focused on the channels of human expression called modalities, identified by three learning styles: visual, auditory and kinesthetic, synthesized by the acronym VAK. This paper presents a research study at Colégio Pedro II in Rio de Janeiro, more specifically, in the Teaching Visual Arts certification course offered at a distance, with the purpose of reflecting on the diversity in learning of distance education students and its relation with the didactic material offered. The study starts from the hypothesis that if the teaching models and teaching materials in distance education do not include the different learning styles, there may be some delay and disinterest in the assimilation of content. In order to explore the learning styles and get more familiar with the problem, researchers applied the experiment to identify the student profile by the VAK model.

Keywords: Distance Education. Learning Styles. Student Profile. VAK Model. Technology.

Educação Ambiental na Modalidade EAD: Um Estudo Bibliométrico

Macsuel Miranda de Oliveira, Denise Celeste Godoy de Andrade Rodrigues — sex, 20 set 2019 17:02:29 +0000

O propósito do presente estudo foi descrever a produção científica sobre Educação Ambiental na modalidade a distância (EaD). Para tanto, foi realizada uma busca no Portal de Periódicos Capes com três argumentos de busca, com base nos quais foram encontrados doze artigos relacionados com Educação Ambiental na modalidade EaD. A pesquisa pode ser classificada, quanto ao seu objetivo, como descritiva. O procedimento técnico adotado foi a pesquisa bibliométrica, a partir da qual foi possível verificar que os estudos relacionados ao tema, em sua maioria, apresentam relatos de ações e práticas relacionados a Educação Ambiental em cursos de extensão. Também foram observados levantamentos, pesquisas documentais, bibliográficas, estudos de caso e observação participante. As instituições que mais se destacaram com pesquisas sobre o tema foram a Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Ceará e Universidade Federal do Rio Grande.

Palavras-chave: Educação a Distância. Educação Ambiental. Bibliometria.

Environmental Educationat a Distance: ABibliometricStudy

Abstract

This paper is based on a research study on Environmental Education offered bydistance education model (DE). To do so, a search was carried outin the Capes Journal Portal usingthree search arguments, and 12 articles related to Environmental Education offered at a distance were found. Theresearchcan be classified, asits purpose, as descriptive. The technical process usedwas a bibliometric study, from which it was possible toverify that most studiesrelated to the theme present reports of actions and practices related to Environmental Education in extension courses. Surveys, documents, bibliographic research, case studies, and participant observations were also observed. The institutions that stood out most with research on the subject were the Federal University of Santa Maria, the Federal University of Ceará and the Federal University of Rio Grande.

Keywords: Distance Education. Environmental Education. Bibliometric Study.

Perfil de Uso do Espaço Virtual como Estratégia Pedagógica para a Práxis Educativa Online

seg, 02 dez 2019 21:22:35 +0000

Neste artigo analisamos o perfil de uso do espaço virtual dos estudantes como estratégia pedagógica para a práxis educativa nos ambientes virtuais de aprendizagem. Decorrente da teoria dos estilos de aprendizagem, a abordagem teórica do perfil de uso do espaço virtual pressupõe quatro estilos básicos: 1) participativo; 2) de busca e pesquisa; 3) de estruturação e planejamento; e 4) de ação concreta e produção. O estudo configura-se como um relato de experiência, realizado com a aplicação do questionário de identificação desse perfil com 159 estudantes em um curso de pós-graduação lato sensu a distância. Os dados revelaram predomínio do estilo de estruturação e planejamento no espaço virtual (40,7%), com resultados equilibrados nos estilos de busca e pesquisa (36,4%), uso participativo (36,4%) e de ação concreta e de produção (34,9%). Diante disso, os docentes do curso foram orientados a priorizar estratégias pedagógicas capazes de sequenciar a aprendizagem, partindo do estilo predominante e avançando pelos demais estilos menos desenvolvidos. O relato conclui apontando a pertinência do diagnóstico dos estilos de uso do espaço virtual para a práxis educativa online, recomendando a sua realização no início do período letivo, visando nortear o trabalho docente e elaboração das atividades didáticas.

Palavras-chave: Estilos de uso do espaço virtual. Estratégias pedagógicas.

Virtual Environment Usage Styles as a Pedagogical Strategy for Online Educational Praxis

Abstract
In this article we analyze the of students usage styles of the virtual environment as a pedagogical strategy for online educational praxis. Based on the learning styles theory, the theoretical approach of the usage styles of virtual space presupposes 4 (four) basic styles, namely: 1) participatory; 2) search and research; 3) structuring and planning and 4) concrete action and production. The article is configured as an experience report, carried out with a questionnaire application with 159 students from a postgraduate distance education course. Data revealed a predominance of structure and planning style on the virtual environment (40.7%), with balanced results in search and research style (36.4%), participatory use (36.4%) and concrete action production (34.9%). Thus, the faculty was oriented to prioritize pedagogical strategies able to sequence learning, starting from the predominant style and advancing by the others. The report concludes by pointing out the pertinence of the diagnosis of the virtual environment usage styles for the online educational praxis, recommending its implementation in the beginning of the academic term, aiming to guide the teaching work and elaboration of didactic activities.

Keywords: Virtual environment usage styles. Pedagogical strategies.

Estado do Conhecimento sobre Comunidades Virtuais de Prática em Dissertações e Teses Brasileiras

qua, 29 mai 2019 15:48:56 +0000

O presente artigo apresenta um estado do conhecimento sobre comunidades virtuais de prática em dissertações e teses brasileiras publicadas até agosto de 2018. Este trabalho apresenta brevemente a metodologia de pesquisa do tipo estado do conhecimento, destacando suas principais características e delimitando seu escopo de busca. As contribuições dos oito trabalhos selecionados foram organizadas em categorias relacionadas e discutidas com base em seus autores, como preconiza a literatura. Como conclusão, destacamos a importância das comunidades virtuais, que agregam profissionais com interesses em comum e que, segundo os autores pesquisados, facilitam e promovem o compartilhamento de ideias, promoção de novos conhecimentos de maneira coletiva e integrada, com indícios de desenvolvimento profissional.

Palavras-chave: Comunidades virtuais de prática. Estado do conhecimento. Desenvolvimento profissional.

State of Knowledge on Virtual Communities of Practice in Brazilian Thesis and Dissertations

Abstract

This article presents a state of knowledge about virtual communities of practice (VCP) in Brazilian theses and dissertations published until August 2018. This paper presents a brief review of the literature of the research methodology of the state of knowledge type, highlighting its main characteristics and delimiting its scope of search. The contributions of the eight selected papers were organized into related categories and discussed from their authors, as recommended by the literature. As a conclusion, we highlight the importance of VCP as virtual communities that bring together professionals with common interests and, according to the authors, facilitates and promotes the sharing of ideas, promotion of new knowledge in a collective and integrated manner, with indications of professional development.

Keywords: Virtual communities of practice. State of knowledge. Professional development.

Marco Regulatório da Educação à Distância no Brasil de 1961 a 2017: uma Análise Histórico-Crítica

Miriam de C. C. M. Mattos, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva — seg, 10 jun 2019 16:55:14 +0000

Este trabalho contextualiza as políticas públicas no âmbito da Educação a Distância - EaD, refletindo sobre seus processos de privatização e precarização. Apresenta quadro cronológico com marco regulatório em EaD no Brasil abrangendo os anos de 1990 a 2018, analisando os documentos criticamente. Conclui que entidades e reuniões internacionais influenciam diretamente as políticas públicas no Brasil, contribuindo para a definição da pauta das reformas educacionais para o mundo periférico, que as políticas públicas educacionais têm favorecido as grandes empresas, que vêm lucrando ainda mais com a precarização da educação e que as mais recentes políticas de flexibilização vêm favorecendo o crescimento da EaD no Brasil, que pode ganhar um fortalecimento com o oferecimento do ensino médio nessa modalidade, aprovado recentemente, marcando uma conjuntura neoconservadora e de mercantilização da educação.

Palavras-chave: Educação a distância. Políticas públicas. Teoria histórico-crítica. Legislação.

Regulatory Framework for Distance Education in Brazil from 1990 to 2018: a Historical-Critical Analysis

Abstract

his article contextualizes public policies in the scope of Distance Education (DE), reflecting on its processes of privatization and precarious state. It presents a chronological framework with a regulatory mark for DE in Brazil covering the years between 1990 to 2018 and analyzing the documents critically. It concludes that international entities and meetings directly influence public policies in Brazil, contributing to the definition of the agenda of educational reforms for the peripheral world; that public educational policies have favored large companies, which have been making even more profit from the precariousness of the educational system; and that the most recent flexible policies have been favoring the growth of DE in Brazil, which may gain strength with the recently approved offer of secondary education through this modality, marking a neoconservative conjuncture and commercialization of education.

Keywords: Distance education. Public policies. Historical-critical theory. Legislation.

Google Sala de Aula como Ambiente Virtual de Aprendizagem no Ensino Superior Híbrido: Uma Revisão da Literatura

Sumária Sousa e Silva, Antônio Carlos Pereira dos Santos Junior — qua, 17 jul 2019 21:12:44 +0000

A presente pesquisa teve como objetivo mostrar as potencialidades do Google Sala de Aula como ambiente virtual de aprendizagem no ensino superior híbrido. Para tanto realizamos uma pesquisa bibliográfica do tipo integrativa com uma abordagem quanti-qualitativa. O recorte temporal foi de 2014 a 2018 e as buscas ocorreram em banco de dados como o Google Acadêmico e o Portal de Periódicos da Capes. Os resultados apontaram um crescente aumento de publicações sobre a temática, principalmente a partir de 2017, que incluíram tanto trabalhos teóricos quanto experimentais, do tipo relato de experiência e estudo de caso. Observou-se ainda que esta ferramenta está sendo usada em diferentes áreas, como: Direito, Matemática, História e Química, principalmente o modelo de ensino híbrido sala de aula invertida. Concluiu-se que existe um consenso entre os pesquisadores sobre características, competências e habilidades necessárias para o uso de plataformas digitais no ensino híbrido. Além disso observamos a relevância desses estudos em relação à construção de estratégias didáticas e pedagógicas para orientação do processo de ensino e aprendizagem e a organização de ambientes virtuais de aprendizagem adaptáveis.

Palavras-chave: Cultura digital, Ensino híbrido, Virtualização do ensino superior.

Google Classroom as Virtual Learning Environment in Higher Education Hybrid Programs: A Literature Review

Abstract
The current research aimed to show the potential of Google Classroom as a virtual learning environment in higher education hybrid programs. An integrative research review was carried out with quantitative-qualitative approach. The considered time was from 2014 to 2018 and searches were done on databases such as Google Scholar and the Capes Portal of Journals. The results pointed out a growing number of publications on the subject, mainly from 2017, including both theoretical and experimental works, such as experience reports and case studies. It was observed that this tool is being used in different areas such as Law, Mathematics, History and Chemistry, mainly the hybrid learning model flipped classroom. It was concluded that there is a consensus among researchers about the characteristics, skills and abilities required for the use of digital platforms in hybrid education. In addition, there is relevance of these studies in relation to the construction of didactic and pedagogical strategies to orient the teaching and learning process and the organization of adaptive virtual learning environments.

Keywords: Digital culture. Hybrid education. Virtualization of higher education.

Guia Para Realizar uma Revisão Sistemática de Literatura

qua, 03 abr 2019 09:59:50 +0000

Muitos pesquisadores não são bem treinados na realização de uma revisão de literatura autônoma, um documento acadêmico que resume e sintetiza na sua totalidade o conhecimento anterior de um corpo de pesquisa. Numerosos guias que existem para pesquisa em sistemas de informação (SI) concentram-se somente em certas partes do processo; poucos abrangem todo o processo. Este artigo apresenta uma metodologia rigorosa e padronizada para a revisão sistemática de literatura (também chamada de revisão sistemática) para pesquisadores em SI. Este guia abrangente amplia a metodologia básica das ciências da saúde e outros campos com numerosas adaptações para atender às necessidades de campos metodologicamente diversos, como a pesquisa em SI, especialmente aqueles que envolvem, incluem e sintetizam estudos quantitativos e qualitativos. Além disso, este guia fornece muitos exemplos da pesquisa em SI e referências a guias com mais detalhes úteis para a realização de uma revisão de literatura rigorosa e valiosa. Embora seja adaptado à pesquisa em SI, é suficientemente amplo para ser aplicável e valioso para pesquisadores de qualquer campo das ciências sociais.

Palavras-chave: Revisões de literatura. Revisões sistemáticas. Revisão sistemática de literatura. Pesquisa em sistemas de informação.

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Tradução de: OKOLI, Chitu.

A guide to conducting a standalone systematic literature review. Communications of the Association for Information Systems, v. 37, n. 43, p. 879?910, nov. 2015. Disponível em: <http://aisel.aisnet.org/cais/vol37/iss1/43/>.

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A Guide to Conducting a Standalone Systematic Literature Review

Abstract

Many scholars are not well trained in conducting a standalone literature review, a scholarly paper that in its entirety summarizes and synthesizes knowledge from a prior body of research. Numerous guides that exist for information systems (IS) research mainly concentrate on only certain parts of the process; few span the entire process. This paper introduces the rigorous, standardized methodology for the systematic literature review (also called systematic review) to IS scholars. This comprehensive guide extends the base methodology from the health sciences and other fields with numerous adaptations to meet the needs of methodologically diverse fields such as IS research, especially those that involve including and synthesizing both quantitative and qualitative studies. Moreover, this guide provides many examples from IS research and provides references to guides with further helpful details for conducting a rigorous and valuable literature review. Although tailored to IS research, it is sufficiently broad to be applicable and valuable to scholars from any social science field.

Keywords: Literature reviews. Systematic reviews. Systematic literature reviews. Information systems research.