A Revista EaD em Foco é uma publicação cientí­fica em formato eletrônico, sem custos envolvidos no processamento ou publicação, com periodicidade contí­nua promovida e financiada pela Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação Cecierj). Tem como principal finalidade difundir a produção acadêmica de pesquisadores da área de tecnologia educacional, com especial foco em modelos inovadores de ensino (online, híbridos ou presencial apoiados por tecnologia). Estão entre suas atribuições: 1. Abordar as questões conceituais, práticas e metodológicas, bem como os desenvolvimentos da pesquisa na área de tecnologia educacional; 2. Difundir a produção cientí­fica de pesquisadores sobre modelos inovadores de ensino (online, híbridos ou presencial apoiados por tecnologia), inseridos em institutos de pesquisa e de educação superior; 3. Propiciar um espaço acadêmico para o debate acerca do ensino nas áreas de conhecimento especí­fico, quando houver envolvimento e aplicações das tecnologias educacionais. Acesse a entrevista sobre como funciona a Revista EaD em FOCO, com Prof. Daniel Salvador, Editor Chefe da Revista EaD em foco. https://youtu.be/QMIi0l5ng3E?si=24gRMol0W6soYfZ4
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Formação de Professores nas Licenciaturas em Letras/Português na Modalidade a Distância: uma Revisão Sistemática da Literatura
A formação em Letras é bastante abrangente, uma vez que o domínio da leitura e da escrita é fundamental para todo o processo educacional. Diante disso, é importante investigar os processos formativos do profissional dessa área. Deste interesse nasce o presente artigo, que tem como objetivo identificar elementos importantes para a formação em Letras/Português na modalidade Ensino a Distância (EaD), tais como: letramentos, tipo de material produzido, produção de textos, identidade, formação docente e índice de evasão e abandono nos cursos. A metodologia utilizada foi a Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de artigos acadêmicos com relevância temática para os estudos na área, empregando as diretrizes PRISMA. A análise desses estudos revelou lacunas significativas, especialmente no que diz respeito à ausência de investigações que avancem para além da vivência universitária e considerem a diversidade de fatores envolvidos na formação docente em Letras. Palavras-chave: Formação Docente. Produção Textual. Material Didático. Identidade. Licenciatura em Letras/Português.
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Avaliação da Aprendizagem Adaptativa (Adaptive Learning) através do Uso da Inteligência Artificial (IA) na Educação a Distância
Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições de processos de aprendizagem adaptativa mediada por ferramentas de Inteligência Artificial (IA), direcionando o foco em sua potencialidade de aplicação na Educação a Distância (EAD). A investigação foi conduzida por meio de uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS), com base na metodologia PRISMA, abrangendo publicações entre 2020 e 2024, nas bases Scopus e Web of Science. Foram selecionados 14 artigos que abordam a integração da IA em ambientes de aprendizagem adaptativa. As tecnologias mais recorrentes nos estudos incluíram chatbots e agentes virtuais, destacando benefícios da personalização do ensino e apontando limitações observadas em sua implementação. Os resultados evidenciam que a IA potencializa a personalização do ensino, viabiliza feedbacks imediatos e mais individualizados, otimiza o acompanhamento do progresso discente e favorece a adaptação do conteúdo conforme o perfil e desempenho dos alunos. No entanto, os estudos também apontam limitações, como dificuldades em interpretar erros conceituais complexos, além de desafios estruturais, baixo tempo para adaptação curricular e ausência de diretrizes normativas claras. Conclui-se que, apesar dos desafios encontrados na aplicação de uma tecnologia tão recente, sobrepõe que a integração entre IA e aprendizagem adaptativa na EAD representa uma tendência crescente e promissora. Palavras-chave: Ensino personalizado. Feedback individualizado. Educação remota.
A Precarização do Trabalho Docente na EaD e a Psicodinâmica do Trabalho: uma Revisão Bibliométrica
Este estudo configura-se como uma pesquisa aplicada, com análise bibliométrica de produções nacionais, com objetivo de mapear e analisar a produção científica acerca da precarização do trabalho docente na Educação à Distância e a psicodinâmica do trabalho. A coleta de dados foi realizada nas bases CAPES Periódicos e Repositório de Teses e Dissertações considerando o período entre 2019 e 2024. Utilizou-se a estratégia de busca booleana para refinar a seleção dos artigos. Os critérios de exclusão consideraram artigos duplicados, acesso restrito, desalinhados à temática. Utilizou-se a análise de conteúdo. Os resultados indicam a identificação de categorias temáticas emergentes como prazer e sofrimento, identidade docente, estratégias de enfrentamento. Nota-se a concentração de publicações entre 2022 e 2023 com predominância da metodologia qualitativa, apenas 10% dos estudos abordaram a psicodinâmica do trabalho. Há escassez de estudos empíricos enfocando saúde mental, relações institucionais e o bem-estar docente e a formação continuada `voltada à realidade digital. Palavras-chave: Educação. Formação Docente. Prazer e Sofrimento. Tecnologias de informação e comunicação.
Competências Digitais Docentes: uma Revisão Sistemática de Literatura
Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre as Competências Digitais Docentes (CDDs) no contexto da Educação a Distância (EaD). O estudo justifica-se pela relevância crescente das CDDs em um cenário educacional mediado por Tecnologias Digitais (TDs), especialmente, diante das diretrizes estabelecidas pela Política Nacional de Educação Digital (PNED). Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, realizada por meio de RSL e análise temática dos textos no período de 2015 a 2025, utilizando o Portal de Periódicos da CAPES. Com base em um total de 245 estudos identificados, foram selecionados 14 artigos mediante a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados indicam que as CDDs estão relacionadas, principalmente, à formação docente, ao uso pedagógico das TDs e à adoção de referenciais teóricos que orientam o desenvolvimento dessas competências. Conclui-se que o desenvolvimento das CDDs depende da formação dos professores e do uso intencional das tecnologias no contexto educacional. Além disso, o estudo contribui ao organizar a produção científica nacional sobre o tema e aponta a necessidade de ampliação de pesquisas em contextos internacionais. Palavras-chave: Competências digitais docentes. Competências digitais docentes na educação a distância. Inovação em educação a distância.
Rotação por Estações na Educação Básica: Revisão de Literatura no Espaço Temporal de 2019 a 2024
O presente artigo teve como objetivo o levantamento de dados bibliográficos sobre a metodologia ativa Rotação por Estações com aplicabilidade na Educação Básica, analisando determinados elementos como nível de ensino, número de rotações e estações, atividades online/offline e coleta de dados independente da disciplina. Esse estudo apresenta uma revisão de literatura por meio das bases de dados do Repositório Digital da UFRGS/Lume, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), biblioteca virtual Periódicos da CAPES e no motor de busca do Google Acadêmico no período de 2019 a 2024. Em uma análise inicial foram encontradas 113 publicações nas bases de pesquisa, no qual 57 foram selecionadas. Ao final da seleção foram aceitas 18 publicações por demonstrarem fragmentos favoráveis a uma análise mais minuciosa. As conclusões finais direcionam que a metodologia ativa Rotação por Estações é mais aplicada no Ensino Médio com uma média de 3 a 4 rotações. O recurso mais utilizado na estação online foram vídeos e nas estações offline textos. Além disso, o questionário foi o instrumento que mais se fez uso para coleta de dados referente a metodologia aplicada e a fixação cognitiva dos conteúdos. Os resultados finais demonstram a carência dessa metodologia nas etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, bem como a falta de diversidade de modelos didáticos nas estações offline. Portanto, a ausência de variedade de modelos didáticos, independentemente do nível de ensino, pode resultar na dissipação do entusiasmo inicial, cedendo lugar à acomodação e à postura meramente receptiva do aluno no processo de aprendizagem. Palavras-chave: Metodologia ativa. Rotação por estações. Educação básica.
O que Revelam as Pesquisas sobre Pensamento Computacional Realizadas nos Programas Stricto Sensu do Estado do Paraná
Este artigo de abordagem qualitativa utiliza a metodologia de Mapeamento Sistemático de Literatura com o objetivo de levantar, identificar e apresentar um panorama das pesquisas realizadas nas universidades públicas do estado do Paraná que versam sobre o uso do pensamento computacional na educação. A questão investigativa formulada é: “O que revelam as pesquisas sobre o uso do Pensamento Computacional na educação, realizadas nos programas stricto sensu das universidades públicas do estado do Paraná? Este Mapeamento Sistemático de Literatura seguiu quatro fases: planejamento, condução, descrição e apresentação do portfólio bibliográfico. O estudo identificou 24 pesquisas, considerando o recorte temporal de janeiro de 2018 a fevereiro de 2025. As pesquisas foram categorizadas em cinco focos temáticos, conforme o tipo de estudo. Os resultados indicam que o Pensamento Computacional é flexível e interdisciplinar, trazendo benefícios para os processos de ensino e aprendizagem de estudantes da Educação Básica. O uso das tecnologias digitais, como programação e robótica, foi crucial para promover o engajamento e a resolução de problemas, enquanto a computação desplugada se apresentou como uma alternativa viável em contextos com limitações tecnológicas. A formação de educadores e a adaptação de metodologias, como Programação Visual e Design Socialmente Consciente, são fundamentais para fortalecer o ensino, considerando as diferentes realidades educacionais. Palavras-chave: Pensamento computacional. Tecnologias digitais. Mapeamento sistemático. Educação.
As contribuições dos Grupos de Trabalho do Conif na Institucionalização da EaD na Rede Federal
As instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) utilizam-se da Educação a Distância (EaD), como uma ferramenta para democratização do ensino profissionalizante, uma vez que esta modalidade já se encontra consolidada no Brasil. No entanto, sua efetiva inserção no âmbito da Rede exige esforços consideráveis, especialmente diante da ausência de diretrizes para oferta de cursos sem fomento federal. Neste cenário, os Grupos de Trabalho (GTs) específicos de EaD, vinculados ao Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif) têm desempenhado um papel fundamental na estruturação da EaD, incentivando os debates, elaborando as diretrizes e sugerindo modelos organizacionais e financeiros. Este artigo busca evidenciar a atuação e contribuição dos GTs na implementação de diretrizes que auxiliam as Instituições da RFEPCT em seus processos de institucionalização da Educação a Distância. Para isso, realizou-se revisão bibliográfica com base em publicações científicas e documentos institucionais sobre a temática. Os resultados indicam que os GTs de EaD são responsáveis pelo seu avanço na Rede Federal. Conclui-se que sua atuação impacta de maneira direta e positiva para o crescimento da modalidade na Rede, evidenciando a importância dos Grupos de Trabalho do Conif, no fortalecimento do ensino a distância e na ampliação de oportunidades de acesso à educação profissional e tecnológica no país. Palavras-chave: Educação a distância. Rede federal. Institucionalização. Grupos de trabalho. Conif.
Educação sem Fronteiras: a Monitoria como Ponte para o Ensino a Distância
O presente artigo analisa uma experiência de monitoria acadêmica desenvolvida no curso de Licenciatura em Matemática, ofertado na modalidade a distância pelo Instituto Federal da Bahia em parceria com o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A iniciativa foi concebida como estratégia institucional para enfrentar os desafios associados à evasão escolar, fenômeno recorrente e multifatorial na Educação a Distância. As ações de monitoria foram conduzidas predominantemente em ambiente virtual, utilizando recursos como Google Meet, WhatsApp, vídeos educativos, o software GeoGebra e jogos matemáticos, de modo a ampliar a interação, o suporte pedagógico e o engajamento discente. O estudo, de natureza qualitativa e caráter de relato de experiência, incorporou também dados quantitativos relacionados às taxas de permanência e desistência. Os resultados apontam efeitos positivos na trajetória formativa dos estudantes, evidenciando redução da evasão, maior participação nas atividades, melhoria no desempenho acadêmico e fortalecimento da aprendizagem colaborativa. Conclui-se que a monitoria configura uma estratégia pedagógica eficaz para promover permanência, favorecer o protagonismo estudantil e qualificar os processos de ensino-aprendizagem na EaD, contribuindo para a consolidação de práticas institucionais que ampliem inclusão, vínculo e sucesso acadêmico. Palavras-chave: Monitoria. Educação a distância. Permanência. Evasão. Licenciatura.
Circulação e Visibilidade da Educação a Distância: um Estudo Altmétrico da Atenção Online da Produção Científica
O presente estudo tem como objetivo caracterizar a atenção online da produção científica em Educação a Distância, identificando como as pesquisas circulam na web social. A metodologia caracteriza-se como um estudo exploratório baseado em indicadores altmétricos, analisando um universo restrito às Ciências Sociais na base Scopus, predominantemente em língua inglesa. Foram mapeadas 6.508 menções distribuídas em 1.405 artigos com atenção online, provenientes de seis periódicos internacionais de alto impacto. Os resultados demonstram que a plataforma X concentra o maior volume de engajamento (83,1% das menções), evidenciando um canal de disseminação rápida. A distribuição temporal revela que a visibilidade dos artigos atingiu um pico de menções ao longo dos anos de 2020 e 2021. Adicionalmente, verificou-se a presença de menções da produção científica em Documentos de Políticas Públicas (4,7%) e na Wikipedia (3,0%). Tematicamente, os artigos com maiores escores altmétricos abordam barreiras práticas e desafios socioemocionais da modalidade. Conclui-se que a circulação online da Educação a Distância combina uma alta velocidade de disseminação nas mídias sociais com registros em fontes documentais e de consulta pública, gerando maior engajamento em pesquisas focadas nos desafios estruturais e cotidianos do ensino. Palavras-chave: Altmetria. Educação a distância. Atenção online. Visibilidade.
Desigualdades Estruturais e Evasão na Educação a Distância: Evidências sobre Sujeitos Historicamente Silenciados
Este estudo analisa a evasão na Educação a Distância (EaD) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) a partir da perspectiva de Bourdieu, considerando sujeitos historicamente silenciados. Com base em dados agregados sobre idade, gênero, etnia, renda, escolaridade dos familiares e vínculo de trabalho dos estudantes, a pesquisa investiga como fatores sociais, econômicos e institucionais influenciam a permanência acadêmica. A análise mobiliza conceitos bourdieusianos para identificar padrões coletivos de desigualdade, considerando como capitais culturais, sociais e econômicos estruturam oportunidades e desafios na trajetória acadêmica. Os resultados permitem compreender a evasão não apenas como uma estatística, mas como expressão de desigualdades estruturais, evidenciando a sub-representação de grupos historicamente marginalizados e fornecendo subsídios para políticas de inclusão, permanência e equidade na EaD. Palavras-chave: Evasão. Educação a distância. Sujeitos historicamente silenciados. Desigualdade educacional.
Modelo Pedagógico da EAD no IFPR: a Rede e-Tec Brasil (2010-2014)
Esta pesquisa analisa o modelo pedagógico da Educação a Distância (EaD) do Instituto Federal do Paraná (IFPR) na Rede e-Tec Brasil, implementado entre 2010 e 2014. A pesquisa baseou-se na análise documental do Livro-Relatório elaborado pela EaD do IFPR, abordando as práticas pedagógicas descritas no documento. A metodologia seguiu os pressupostos de Marconi e Lakatos (2017) para análise documental, conduzida com base nos conceitos centrais destacados no material estudado: (I) - O modelo pedagógico; (II) - As práticas pedagógicas analisando as teleaulas, os tutores presenciais e à distância, o uso do ambiente virtual de aprendizagem, o material didático e a formação dos professores. Entre os resultados, identificam-se as reflexões desse modelo, analisado sob três categorias principais: (I) - A flexibilidade do ensino da EaD; (II) – O acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem; (III) - A formação integral dos estudantes. O modelo analisado promoveu uma significativa qualificação técnica, porém, concomitantemente apresentou algumas limitações e dificuldades na consolidação. Palavras-chave: Educação a distância. Formação omnilateral. Educação profissional e tecnológica.
Uso de Plataformas Digitais no Ensino Médio: Contribuições e Benefícios na Percepções de Professores de uma Escola de Tempo Integral do Piauí
Este artigo teve por objetivo analisar contribuições e benefícios percebidos por professores do Ensino Médio de uma escola pública estadual de tempo integral do território do Vale do Sambito, no Piauí, acerca do uso de plataformas digitais nos processos de ensino. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise de conteúdo como técnica metodológica, com base em Bardin (2011), e contou com a participação de 17 professores contemplando todas as áreas de conhecimento. As informações foram produzidas por meio de um questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados revelam que, apesar das dificuldades de infraestrutura, conectividade e formação, as plataformas digitais são percebidas como ferramentas promissoras, capazes de personalizar o ensino, diversificar metodologias, engajar estudantes e promover protagonismo. Conclui-se que é imprescindível fortalecer políticas públicas, formação docente e investimentos estruturais para garantir uma integração efetiva das tecnologias digitais no cotidiano escolar, mais especificamente das plataformas digitais. Palavras-chave: Plataformas digitais. Ensino Médio. Inovação pedagógica. Formação docente. Ensino.
Aprovações no Exame de Suficiência de Contabilidade: Modalidades Ead e Presencial Antes, Durante e Após a Pandemia de Covid-19
Este estudo analisa diferenças nas taxas de aprovação no Exame de Suficiência entre estudantes dos cursos de Ciências Contábeis nas modalidades presencial e à distância (EaD), considerando os períodos anteriores, durante e posteriores à pandemia de Covid-19. Foram examinados dados de 2019 a 2023, coletados no site do Conselho Federal de Contabilidade (CFC), com aplicação de estatística descritiva, correlação de Spearman, teste de Mann-Whitney e regressão beta. Os resultados mostram que a aprovação está positivamente associada à modalidade presencial, às instituições públicas e às regiões Sul e Sudeste. Identificou-se diferença significativa entre as regiões: enquanto Sul e Sudeste apresentaram taxa média de aprovação de 27,27%, Norte, Nordeste e Centro-Oeste registraram apenas 17,24%. A regressão beta indicou que estudantes do Sul e do Sudeste têm 79% mais chances de aprovação do que os demais. Verificou-se, ainda, que o período pandêmico apresentou taxas superiores às do período não pandêmico e que os alunos de instituições públicas têm o dobro de chances de aprovação em relação aos de instituições privadas. Conclui-se que, apesar da expansão da EaD, os estudantes da modalidade presencial continuam apresentando desempenho superior, o que evidencia a necessidade de maior monitoramento da qualidade dos cursos a distância, especialmente nas instituições privadas. Palavras-chave: Exame de suficiência. pandemia. ensino à distância. ensino presencial.
Palloma Rossany Maciel Rodrigues Oliveira
Ações para o Uso Responsável da Inteligência Artificial (IA): o Caso da Iniciativa IA-Edu da Fundação Cecierj
A Iniciativa IA-Edu foi desenvolvida com o propósito de estimular o uso responsável da inteligência artificial (IA) nas atividades realizadas pela Fundação Cecierj, em seus variados projetos. O objetivo da Iniciativa foi definir recomendações e diretrizes éticas para o uso responsável de inteligência artificial nas áreas educacionais e gerenciais, abrangendo todos os públicos – estudantes, professores e servidores – atendidos pela Fundação Cecierj. Nesse contexto, o objetivo dessa pesquisa foi analisar as questões centrais que envolvem o uso ético e responsável de sistemas de IA, apontadas nos Guias de Uso para Professores, Estudantes e Servidores, no Código de Ética e Uso e no Guia de Construção de Prompts produzidos pela Iniciativa IA-Edu. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza interpretativa, que utilizou as publicações da IA-Edu como fontes de análise na investigação. A abordagem da temática foi feita com base na literatura especializada, ancorando-se nos conceitos de capitalismo de vigilância e nova razão do mundo. Os principais resultados apontam que a iniciativa IA-Edu, da Fundação Cecierj, destaca a relevância estratégica do uso responsável de inteligência artificial na educação e na divulgação científica, o que pode contribuir para a promoção de políticas públicas baseadas em evidências científicas. Palavras-chave: Inteligência artificial. Ética. Política pública. Evidências científicas.
As Novas Drogas do Século XXI: Percepções de Docentes sobre Jogos de Aposta em uma Formação EaD
Este artigo apresenta um relato de experiências sobre as discussões realizadas no fórum da disciplina ‘Educação para a Convivência Digital’, do programa de formação continuada de professores da Fundação CECIERJ. As reflexões foram orientadas por duas questões propostas aos cursistas e analisadas neste artigo através da análise do discurso na perspectiva de Mikhail Bakhtin. Os resultados indicam que a maioria dos cursistas apontou as casas de apostas como principal foco de interesse de consumo, destacando o papel dos influenciadores na construção de uma imagem de confiança, por meio de abordagens interativas e ostentação de bens materiais. O referencial teórico e os dados analisados evidenciaram a importância de discutir os jogos de apostas como drogas digitais, capazes de gerar dependência semelhante à causada por drogas químicas. Torna-se essencial adotar estratégias educativas no campo das Biociências e da Saúde, considerando os contextos biopsicossociais e culturais dos indivíduos. É fundamental implementar práticas pedagógicas que promovam a sensibilização do uso crítico desses jogos e das tecnologias digitais. Palavras-chave: Jogos de aposta. Bets. Indústria cultural. Drogas digitais. Redução de danos.
Utilização do Modelo de Àrvore de Decisão para o Desenvolvimento de Software na Área de Endodontia
Este artigo descreve o processo de desenvolvimento de um programa de computador projetado para auxiliar estudantes e profissionais da odontologia por meio do uso de uma árvore de decisão. Trata-se de um estudo experimental com metodologia mista (qualitativa e quantitativa) que utilizou experiência profissional, evidências científicas e um questionário aplicado a um grupo de 23 especialistas (amostra de conveniência) para o projeto do aplicativo. Foram incluídos atributos com taxa de concordância superior a 60% para o diagnóstico e indicação de procedimentos clínicos relacionados ao retratamento endodôntico. Uma plataforma colaborativa gratuita foi utilizada para o desenvolvimento da árvore de decisão. O estudo foi aprovado por um Comitê de Ética em Pesquisa. A linguagem de programação utilizada foi JavaScript; as interfaces de usuário foram criadas utilizando a biblioteca React Native e o backend foi desenvolvido em NodeJS. O código-fonte foi depositado no Instituto Nacional da Propriedade Industrial sob o número BR512024003192-8, sob a marca registrada Endorett. O uso da metodologia de árvore de decisão para apoiar profissionais da saúde é uma ferramenta importante para melhorar a eficiência operacional dos serviços de saúde, com uma abordagem ágil e segura. Palavras-chave: Tratamento endodôntico. Falha. Árvore de decisão.
Gestão da Permanência de Discentes no Curso de Licenciatura em Matemática na Modalidade a Distância da UFRR
A carência de docentes, especialmente na área de Licenciatura em Matemática, torna a modalidade (EaD) essencial para atender às demandas educacionais dos municípios mais distantes da capital. No entanto, a evasão estudantil representa um desafio significativo, exigindo ações estratégicas por parte da gestão acadêmica. Este estudo tem como objetivo analisar as ações adotadas pela gestão do curso de Licenciatura em Matemática (EaD) da UFRR para mitigar a evasão dos estudantes e contribuir para a formação docente na região. A pesquisa é exploratória, com abordagem qualitativa, incorporando elementos descritivos e explicativos. Utiliza pesquisa documental e adota a Análise de Conteúdo como método para interpretação dos dados coletados em documentos institucionais e relatórios de estudantes e tutores entre 2012 e 2025. Os achados evidenciam que a atuação integrada entre coordenação do curso, tutores e equipes dos polos de apoio tem sido fundamental para minimizar a evasão. Ações como auxílio nos fóruns de dúvidas, chats síncronos, tutoriais assíncronos, divulgação sistemática de materiais complementares, incentivo à pesquisa e acolhimento psicopedagógico têm aproximado os estudantes da instituição e reduzido o sentimento de isolamento. O acompanhamento individualizado realizado pelos tutores favorece maior compreensão dos conteúdos e oferece orientação personalizada, elementos essenciais para a permanência e conclusão do curso. Ao identificar os fatores que impactam a permanência dos estudantes e mapear práticas eficazes de acompanhamento discente, os resultados oferecem subsídios teóricos e práticos para a formulação de políticas públicas voltadas ao fortalecimento da (EaD), especialmente em regiões periféricas com infraestrutura educacional limitada, como o Estado de Roraima. Palavras-chave: Educação a distância. Evasão escolar. Formação docente.
Entre Saberes e Fazeres: Ressignificando a Docência na Educação Básica por Meio da Formação Continuada – Relato de Experiência
Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar a atuação de uma professora/formadora de História na formação continuada de docentes da Educação Básica em Teotônio Vilela – AL, com ênfase nas estratégias utilizadas e nas contribuições para o fortalecimento e ressignificação da prática docente dos professores de História dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia, de natureza qualitativa, configura-se como Relato de Experiência, construído a partir da observação de nove encontros formativos realizados em 2024, com análise temática de conteúdo. Os resultados indicam que os encontros combinaram atividades síncronas e assíncronas, gerando mudanças concretas na prática docente, embora tenham sido observadas resistências iniciais e dificuldades estruturais. As considerações finais apontam que a formação continuada contribui significativamente para fortalecer a autonomia e o protagonismo docente, promovendo práticas pedagógicas alinhadas à construção de uma educação democrática e socialmente justa. Palavras-chave: Formação continuada. Professores de história. Prática pedagógica. Educação básica.
Satisfação em Curso EAD Autoinstrucional em Transplante de Medula Óssea (TMO) para Profissionais da Saúde
Este estudo avaliou a satisfação e o desempenho de profissionais da saúde em um curso autoinstrucional a distância sobre Transplante de Medula Óssea (TMO). Trata-se de uma pesquisa transversal realizada com 572 participantes, de ambos os sexos, maiores de 18 anos, matriculados entre janeiro e dezembro de 2023. Foram coletados dados demográficos, aplicou-se um questionário de satisfação composto por 10 questões e pela escala Net Promoter Score (NPS), e mensurou-se o desfecho de sucesso dos alunos pelo número de concluintes com nota igual ou superior a 8. Utilizaram-se os testes Qui-quadrado e t de Student, conforme a natureza das variáveis. As respostas abertas do questionário subsidiaram análise qualitativa, organizada em duas categorias: forças e fraquezas. Os participantes valorizaram o conhecimento atualizado e prático sobre TMO, com médias e medianas elevadas em todas as dimensões. O NPS de 89,0% indicou alta probabilidade de recomendação do curso. Observou-se elevada taxa de aprovação, evidenciando a flexibilidade, a relevância do conteúdo e a qualidade da plataforma. Médicos apresentaram desempenho significativamente superior em comparação às demais categorias profissionais (p<0,001), sem diferença significativa na satisfação entre alunos com notas ≥8. A análise qualitativa destacou como forças a qualidade didática, a aplicabilidade prática e a flexibilidade da modalidade, e como fraquezas problemas de navegação, linguagem técnica complexa e a necessidade de conteúdos específicos por área profissional. Recomenda-se aprimorar a personalização do conteúdo e a usabilidade da plataforma para potencializar a experiência de aprendizagem e favorecer a retenção em futuras edições. Palavras-chave: Educação continuada em saúde. Educação a distância. Curso autoinstrucional. Profissionais da saúde. Pesquisa de satisfação.
Gamificação como Estratégia de Engajamento no Ensino Superior na Modalidade EaD: Game of Numbers um Relato de Experiência
Este relato de experiência apresenta uma intervenção pedagógica baseada em gamificação, implementada no ensino superior, no curso de Ciências Contábeis da modalidade EaD, visando sanar desafios associados ao engajamento dos discentes. O cenário apresentava baixa adesão às atividades acadêmicas, a grupos de pesquisa e a atividades extracurriculares, assim como participações reduzidas nos ambientes de interação. A intervenção, intitulada Game of Numbers: A Era da Contabilidade foi desenvolvida pelos tutores por meio de softwares gratuitos, envolvendo a criação de uma aplicação baseada em gamificação com regras, atribuição de selos temáticos, atualização de ranking com desempenho e feedbacks visuais, com divulgação periódica em redes sociais. A estratégia promovia o estímulo à constância, organização, responsabilidade acadêmica e o protagonismo estudantil. Os resultados demonstraram aumento no engajamento dos estudantes, maior organização quanto às entregas, intensificação das interações entre os discentes e valorização da aprendizagem. Depoimentos de discentes ressaltam o efeito positivo para eles após a implementação da atividade lúdica, reforçando a relevância de metodologias ativas para ampliar as experiências de aprendizagem, tornando-as significativas em ambientes acadêmicos. A experiência contribui para ampliar o debate sobre práticas de engajamento na EaD e possui potencial de aplicabilidade em diversos cursos, modalidades e contextos educacionais devido ao seu baixo custo. Palavras-chave: Gamificação. Ensino superior. Relato de experiência. Engajamento acadêmico.
Educação e Atitudes Empreendedoras no EAD
Este estudo tem como objetivo analisar como a Educação Empreendedora (EE) pode atuar como um vetor de incentivo para que os alunos desenvolvam atitudes empreendedoras e se envolvam em atividades remuneradas no campo do empreendedorismo. Considerando a expansão da Educação a Distância e suas características de flexibilidade e inclusão, busca-se investigar como a EE se aplica nesse formato de ensino. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa com uma amostra de 206 estudantes da Universidade Virtual do Estado de São Paulo, com o intuito de analisar se a inserção de disciplinas de empreendedorismo na grade curricular influencia o desenvolvimento da intenção e de atitudes empreendedoras através do instrumento ATE. Os resultados indicam que, para a amostra analisada, EE, intenção ou experiência empreendedora afetam positivamente as atitudes empreendedoras, porém, não foi estatisticamente significante.
Sensibilidade de um Software de Pré-Triagem Odontológica
O Sistema de Pré-Triagem Odontológico (STO), desenvolvido pela equipe da FOUERJ, visa melhorar o acesso dos pacientes aos serviços odontológicos das clínicas de graduação, otimizando o fluxo de atendimento e ajustando-se ao perfil acadêmico. Neste estudo, o STO foi utilizado na pré-triagem online, realizada antes da consulta presencial. O software, devidamente registrado no INPI, foi aplicado em 2023 em uma amostra de 185 pessoas vinculadas em diferentes unidades acadêmicas da UERJ. Na consulta presencial, as informações fornecidas via STO foram comparadas com a anamnese e o exame físico conduzidos por estudantes e cirurgiões-dentistas. A utilização de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) demonstrou potencial para facilitar a coleta de dados, melhorar o diagnóstico e tornar o atendimento mais eficiente. O STO representa um avanço para a modernização e acessibilidade nos processos clínicos, beneficiando pacientes e estudantes. A amostra foi predominantemente feminina (77,8%) e a faixa etária mais comum foi de 21 a 30 anos. Houve compatibilidade em 62,16% dos casos entre as informações autodeclaradas e a avaliação clínica. Os procedimentos mais solicitados incluíram restauração, obturação e limpeza. Cerca de 40% dos pacientes foram encaminhados para clínicas específicas da FOUERJ, como Radiologia, Núcleos Integrados e Estomatologia. Casos não compatíveis com o perfil de graduação receberam orientação sobre onde buscar atendimento. A implementação do STO na UERJ amplia o acesso, qualifica o atendimento odontológico e reforça a integração entre ensino e assistência. Apesar de desafios, seu aprimoramento pode reduzir desigualdades na saúde bucal do Brasil. Palavras-chave: Triagem. Sistemas de informação em saúde. Teleodontologia. Odontologia.
Análise Comparativa de Ferramentas de IA Generativa na Correção de Redações Nota 1000 no ENEM
Este estudo apresenta a análise comparativa de quatro plataformas de Inteligência Artificial (IA) generativa, na correção de 100 (cem) redações no ENEM, para as quais foram atribuídas notas 1000 (mil) pelos avaliadores oficiais do INEP. O objetivo foi avaliar quatro diferentes plataformas para a correção de redações com nota máxima e comparar essas avaliações em relação à avalição oficial, que atribuiu nota máxima em todas. O percurso metodológico incluiu a criação de uma base de dados com os temas e textos das cem redações, a criação de scripts para interação com as plataformas e o armazenamento dos resultados com os feedbacks de cada redação, a partir dos critérios oficiais, para posterior análise dos resultados. Para as análises, foram usadas estatísticas descritivas e estatísticas inferenciais por meio dos testes ANOVA e Tukey. Os resultados apontaram a plataforma brasileira Maritaca IA como a que obteve os melhores resultados, com as notas mais próximas às atribuídas pelos avaliadores do ENEM, sugerindo seu uso em aplicações na qual o idioma português e o contexto brasileiro devem ser considerados. Palavras-chave: Redação. ChatGPT. Gemini. DeepSeek. Maritaca. Correção Automática.
Capacitação como Estratégia para a Transição Tecnológica: um Relato de Caso em uma Instituição Federal de Ensino Superior
Neste relato de caso, apresenta-se o desenvolvimento e a implementação de um modelo de capacitação para viabilizar a transição tecnológica em uma instituição federal de ensino superior (IFES) durante a pandemia de COVID-19. O estudo adotou uma abordagem exploratória mista (quali-quantitativa), com dados coletados entre maio de 2020 e julho de 2021 junto aos técnicos administrativos em educação (TAEs) participantes. O objetivo foi estruturar uma estratégia de mudança cultural capaz de minimizar resistências e traumas comuns em processos de migração tecnológica. Os resultados demonstraram o pleno êxito da intervenção, evidenciado pela alta correlação positiva entre o atendimento das expectativas e a avaliação geral do curso, bem como pela ausência de avaliações negativas. O modelo cooperativo fomentou a autoconfiança e a autonomia dos servidores, resultando na consolidação da ferramenta tecnológica proposta: observou-se um crescimento expressivo na adoção do recurso, partindo de 93 drives compartilhados nos primeiros meses para 218 ao final de um ano, garantindo a continuidade e a eficiência dos serviços públicos em um cenário de crise. Palavras-chave: Cultura organizacional. Hábitos. Progressão funcional.
Percepção dos Tutores Quanto ao Uso da Inteligência Artificial na EaD
Este trabalho investiga as percepções de tutores sobre a inteligência artificial em suas práticas pedagógicas e seu uso por alunos na educação superior a distância. A pesquisa, conduzida com 11 tutores com mais de três anos de experiência, revelou um conhecimento intermediário sobre inteligência artificial e uma visão positiva sobre sua aplicação em diversas tarefas. Porém, embora a inteligência artificial otimize o trabalho e economize tempo, a falta de treinamento e suporte técnico são barreiras significativas. Além disso, a dependência excessiva dos alunos em tecnologias como o ChatGPT gera preocupações sobre a autenticidade da autoria nos conteúdos por eles produzidos. A pesquisa destaca a necessidade de capacitação e diretrizes institucionais para o uso ético, transparente e intencional da inteligência artificial na educação, promovendo o desenvolvimento de habilidades críticas, reflexivas e criativas em alunos e educadores. Palavras-chave: Educação superior. Educação a distância. Ensino. Aprendizagem. Tutoria.
Extensão Universitária no Ensino a Distância: Integração, Desafios e Impacto Social
O artigo analisa a prática da extensão universitária no EaD, destacando seu papel no diálogo entre a universidade e a sociedade. A curricularização da extensão determina que 10% da carga horária dos cursos de graduação seja destinada a essas atividades, visando superar práticas pontuais e promover uma inserção social crítica. O estudo mapeia tendências e desafios no contexto brasileiro e internacional. Os resultados indicam que a extensão no EaD aproxima a universidade da comunidade, favorece a aplicação contextualizada do conhecimento e amplia a formação dos estudantes. Para consolidar essa prática como ferramenta transformadora, são essenciais políticas públicas e metodologias inovadoras que alinhem a formação acadêmica às demandas sociais. A principal contribuição do artigo é a sistematização de dados recentes, antes dispersos, sobre o EaD no Brasil e no exterior. As informações foram articuladas de forma clara e integrada em um único documento analítico, oferecendo uma perspectiva abrangente sobre os processos de extensão universitária nessa modalidade de ensino. Palavras-chave: Curricularização da extensão. Educação a distância. Impacto social.
Breves Rajadas, Grande Impacto: o Potencial da Microaprendizagem na Educação
A microaprendizagem se concentra em desmembrar conteúdos complexos em segmentos menores e mais gerenciáveis, uma prática emergente da cultura digital impulsionada pelos avanços tecnológicos. Ao contrário das abordagens convencionais, que se apoiam em longas sessões de estudo em ambientes estruturados, a microaprendizagem adapta-se à diminuição da capacidade de atenção, provocada pelo consumo intenso de informação em formatos multimodais. Este artigo investiga o conceito de microaprendizagem e apresenta um estudo de natureza teórico-aplicada, no qual é desenvolvida uma prova de conceito baseada em inteligência artificial para a geração e entrega automatizada de conteúdos de microaprendizagem por meio de plataformas de mensagens. O protótipo demonstra a viabilidade técnica dessa abordagem e ilustra como conteúdos educacionais podem ser distribuídos de forma dinâmica em ambientes digitais. Ressalta-se que, nesta etapa da pesquisa, não foi realizada validação empírica com estudantes, sendo o objetivo principal demonstrar a implementação tecnológica e discutir seu potencial para apoiar práticas educacionais. Os resultados indicam que a integração entre microaprendizagem, inteligência artificial e plataformas de comunicação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem para além do ambiente tradicional da sala de aula. Palavras-chave: Microaprendizagem. Novas metodologias. Tecnologias da Informação e Comunicação.
Alba Valéria de Sant' Anna de Freitas Loiola
Estudantes Sem Fronteiras: Estrangeiros no Ensino Superior a Distância no Brasil
O Brasil não está fora da rota dos crescentes fenômenos das migrações mundiais impulsionadas por pessoas refugiadas, migrantes laborais e/ou econômicos e até mesmo deslocados por questões climáticas. Se por um lado, o país tem atuado no recebimento de diversos fluxos de migrantes internacionais, por outro emergem desafios de toda ordem no que tange a inserção dessas pessoas na sociedade brasileira. Desta forma, este artigo analisa a dinâmica dos estudantes estrangeiros no Ensino à Distância no Brasil entre os anos de 2013 e 2023, buscando investigar tendências de crescimento, oportunidades e/ou desafios enfrentados por essa população no acesso e permanência na educação superior brasileira. Para tal, utilizou-se uma pesquisa exploratória com abordagem quali-quantitativa com características descritivas através de revisão teórica em bibliografia especializada e levantamento de dados estatísticos referentes ao EAD no Brasil. Observou-se um crescimento exponencial de estudantes estrangeiros na modalidade à distância no período analisado, sobretudo daqueles oriundos do sul global, e a necessidade de estratégias de internacionalização mais inclusivas voltadas à qualidade da experiência educacional de estudantes estrangeiros no EAD. Palavras-chave: Estudantes estrangeiros. Ensino superior. Educação a distância.
Desempenho no Enade: uma Comparação entre Alunos de Cursos a Distância e em Cursos Presenciais
O artigo compara o desempenho no Enade de estudantes de cursos presenciais e a distância, a fim de se compreender se as diferenças do desempenho estão associadas ao perfil dos alunos, como características socioeconômicas e trajetória escolar anterior à entrada no curso, ou se ocorrem por distinções entre os dois tipos de cursos, como perfil do corpo docente, infraestrutura e questões pedagógicas. O processo de expansão do Ensino Superior levou tanto a uma maior diversificação do corpo discente, bem como uma maior distinção entre instituições e cursos. Dessa forma, análises comparando diferentes cursos e contextos são importantes para o entendimento da dinâmica do ensino superior, bem como para a compreensão de fatores que devem ser aprimorados para melhoria da qualidade do ensino. A análise considerou os resultados do Enade e os dados do Censo do Ensino Superior disponibilizados pelo INEP para os cursos de Administração, Administração Pública, Economia e Ciências Contábeis para o ano de 2015, através da análise de distribuição relativa. Essa técnica é uma análise não paramétrica que decompõe as diferenças na nota do Enade para cursos EaD e presenciais. O período escolhido reflete tempo suficiente para análise dos efeitos do processo de expansão, sem influência do crescimento do EaD após a pandemia da Covid-19. Os resultados apontam que as diferenças observadas no desempenho se devem ao perfil distinto dos alunos que cursam as duas modalidades de ensino e não por diferenças nas características dos cursos. Palavras-chave: Ensino superior. Desempenho. Enade. Educação a distância. Distribuição relativa.