EaD, Cérebro Global e Engenharia Reversa do Conhecimento: Modelo Hipotético de Plataforma Horizontal e o Processo de Aprendizagem a Partir das TIC

Autores

  • Gustavo Luiz Gava Universidade Positivo Pontifí­cia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v6i3.406

Resumo

Este artigo apresenta o núcleo básico acerca do entendimento do Cérebro Global, bem como discute a necessidade de uma engenharia reversa do conhecimento no modelo da Educação a Distância nos países que avistam no EaD (Ensino a Distância) o futuro da educação. O fenômeno do Cérebro Global tornou-se possível graças à revolução causada pelas novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) a partir das décadas de 1970 e 1990. Com todos esses impactos fenomênicos em nível cerebral, pode-se perceber que a maneira pela qual se processa a informação passou a ser horizontal e que o processo de aprendizagem do cérebro humano fora modificado cognitivamente. Para alcançar um nível de reflexão ética e ontológica por trás dessas questões, é necessária uma filosofia da Educação a Distância. E, ao mesmo tempo, é preciso estar ciente de que o salto cerebral não se trata mais de uma metáfora, mas sim de uma realidade da evolução tecnológica e humana que se encontra num mesmo processo emergente: a evolução concomitante. As dificuldades encontradas por diversos países que investiram no EaD tendo como proposta oferecer um novo modelo educacional têm origem na carência de emancipar o zeitgeist pedagógico vertical e instrumental. Assim, encerra-se o artigo com uma proposta hipotética (modelo de ambiente virtual de aprendizagem), ainda em construção, que fomenta potencializar o cérebro global no ensino a distância.

Palavras-chave: Cérebro Global, Engenharia Reversa do Conhecimento, Filosofia da Educação a Distância.

Distance Education, Brain Global and Reverse Engineering of Knowledge: The Horizontal Platform Model and The Learning Process from ICT

Abstract
This article presents the basic core about the Global Brain understanding, as well as the need for the so called reverse engineering of knowledge for the model of distance education in the countries that foster distance education as the future of education. The Global Brain phenomenon became possible due to the revolution caused through the new information and communication technologies (ICT) in the 1970s and 1990s. With all these phenomenal impact in brain level it is possible to realize that the way in which information is processed has become horizontal and the learning process of the human brain had been modified cognitively. In order to achieve a level of ethical and ontological reflection behind these issues, a philosophy of distance education is required. At the same time, it is necessary to be aware that the brain jumping is no more than a metaphor, but a reality of technological and human evolution which is in the same emergent process: concomitant evolution. The difficulties encountered by many countries which had invested in distance learning as a proposal to offer a new educational model came from the lack of emancipating the vertical and instrumental teaching zeitgeist. Therefore, the article is concluded with a hypothetical proposal (a model of virtual learning environment), still under construction, which seeks to enhance the Global Brain in distance learning.


Keywords: Global Brain, Reverse Engineering of Knowledge, Philosophy of Distance Education.

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Biografia do Autor

Gustavo Luiz Gava, Universidade Positivo Pontifí­cia Universidade Católica do Paraná

Professor-tutor na modalidade EaD pela Universidade Positivo. Doutorando na modalidade "doutorado sanduí­che" pela Universidade do Porto/Portugal 2015-2016 (Bolsista CAPES) sob orientação da Profª Dra. Sofia Miguens Travis. Estágio de doutorado - alocado como pesquisador - realizado no MLAG (Mind, Linguage and Action Group), Departamento de Filosofia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Doutorando e Mestre em Filosofia da Mente com ênfase em Ciência Cognitiva (Bolsista PUCPR). <span>Autor, tendo, no momento, como uma de suas principais obras, O Último Desejo de Freud: requiem à teoria do inconsciente, pela Juruá Editora (segunda edição revisada 2014). Obra classificada entre os 10 melhores livros do ano no 53º Prêmio Jabuti de 2011 pela Câmara Brasileira do Livro (CBL). Sétimo lugar na categoria Psicologia e Psicanálise. Pela mesma editora possui a obra; A Mente Holí­stica: fenômenos globais no cérebro segundo Jerry Fodor, 2014. Autor da Coleção O Pequeno Filósofo Filosofia para Crianças. Tendo como primeiro lançamento da coleção a obra E Se não Existisse?, pela Editora Inverso, 2013. Organizador com Fábio Antonio Gabriel e coautor da obra Ensaios Filosóficos: Antropologia, Neurociência, Linguagem e Educação, pela Editora Multifoco, 2012. Segundo lugar no Prêmio anual (2013) da ABRAFP (Associação Brasileira de Filosofia e Psicanálise) de Literatura. Guest Editor da Science and Education Publishing - American Journal of Education Research 2014-2015 (Special Issue on Philosophy of education: contemporary perspectives)

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Publicado

27-12-2016

Como Citar

Gava, G. L. (2016). EaD, Cérebro Global e Engenharia Reversa do Conhecimento: Modelo Hipotético de Plataforma Horizontal e o Processo de Aprendizagem a Partir das TIC. EaD Em Foco, 6(3). https://doi.org/10.18264/eadf.v6i3.406

Edição

Seção

Artigos Originais